SKKN Áp dụng công nghệ thông tin qua 12 tiết Chương I Hình học Lớp 6 nhằm nâng cao hiệu quả dạy học

 Đề tài :
 Áp dụng công nghệ thông tin 
 QUA 12 TIẾT CHƯƠNG I HÌNH HỌC LỚP 6
 nhằm nâng cao hiệu quả dạy học.
 A-ĐẶT VẤN ĐỀ
 Cùng với sự phát triển của xã hội loài người, cuộc cách mạng khoa học 
công nghệ đã nhanh chóng làm thay đổi sâu sắc đời sống xã hội trong đó đặc biệt là 
lĩnh vực giáo dục. Thực sự nền giáo dục nước ta đang đứng trước yêu cầu bức thiết 
về đổi mới phương pháp dạy học. 
 Nghị quyết Trung Ương 2 khóa VIII chỉ rõ : “Mục tiêu chủ yếu là thực hiện 
giáo dục toàn diện đạo đức, trí dục, thể dục ở tất cả các bậc học. Hết sức coi trọng 
giáo dục chính trị, tư tưởng, nhân cách, khả năng tư duy sáng tạo và năng lực thực 
hành”. 
 Luật Giáo dục quy định : “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy 
tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp 
học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến 
thức vào thực tiễn ; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú cho học 
sinh” . 
 Nghị quyết Trung Ương 2 khóa VIII cũng nêu rõ : “Đổi mới mạnh mẽ 
phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện 
nếp sống tư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên 
tiến và phương tiện hiện đại vào trong quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và 
thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh,...”. Như vậy, trong quá trình dạy học , 
giáo viên là người hướng dẫn, tổ chức các hoạt động để học sinh chủ động chiếm 
lĩnh tri thức. 
Giáo viên Tôn Nữ Bích Vân -Trường THCS Nguyễn Khuyến Đà Nẵng 1 B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của đề tài:
 1. Sự cần thiết phải đổi mới dạy học theo hướng tích cực, chủ động, sáng 
tạo của học sinh:
 Trong những năm trước đây, đa số giáo viên sử dụng hệ thống các phương 
pháp dạy học cổ truyền, chủ yếu là thông báo, giải thích, dạy học theo kiểu thầy 
giảng - trò chép, thầy chủ động truyền thụ - trò thụ động tiếp nhận kiến thức, hình 
thức dạy học theo kiểu độc thoại, giảng giải của người dạy, và sự thụ động, chấp 
nhận, ghi nhớ của người học. 
 Với phương pháp dạy học truyền thống, dạy học theo lối “thầy đọc - trò 
chép”, thầy chủ động truyền thụ kiến thức - trò thụ động tiếp nhận kiến thức đã 
không còn phù hợp nữa. Để đáp ứng yêu cầu của xã hội đặt ra, trong quá trình dạy 
học cần đổi mới phương pháp dạy học cho phù hợp, cần dạy học theo hướng phát 
huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, chú trọng đến các kỹ năng tự 
lực giải quyết vấn đề của học sinh, cần rèn luyện cho học sinh có kỹ năng áp dụng 
kiến thức vào thực tiển cuộc sống.
 Việc đổi mới phương pháp dạy học có mục đích chính là đào tạo ra con người 
mới phù hợp với yêu cầu của thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước. Hay 
nói một cách cụ thể là đào tạo ra con người năng động, sáng tạo, độc lập trong công 
việc. Vì vậy, việc đổi mới phương pháp dạy học trước hết là đổi mới cách thức học 
của học sinh, tạo điều kiện để học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập. 
Có thể xem đây là một định hướng cơ bản nhất cho việc đổi mới phương pháp dạy 
học hiện nay. Yêu cầu đặt ra trong giai đoạn hiện nay không những đòi hỏi người 
lao động có tay nghề cao mà còn phải biết độc lập, sáng tạo trong công việc. Do đó, 
ngay khi còn ở phổ thông, cần phải rèn luyện cho học sinh có những đức tính ấy. 
Giáo viên Tôn Nữ Bích Vân -Trường THCS Nguyễn Khuyến Đà Nẵng 3 1. Xác định mục tiêu bài học:
 GAĐT trước hết là một bài giảng nên khi thiết kế cần phải xác định được mục 
tiêu của bài học (bao gồm mục tiêu về mặt kiến thức, kỹ năng, thái độ), từ đó giúp 
cho chúng ta vạch ra kế hoạch thực hiện và dự kiến được nội dung chi tiết của bài 
học.
 2. Dự kiến nội dung chi tiết:
 Đây là một khâu quan trọng trong quá trình chuẩn bị một tiết dạy. Bao gồm:
 Phân tích nội dung : Phân tích nội dung bài dạy giúp cho giáo viên dự kiến 
được những đồ dùng dạy học cần thiết trong tiết dạy đồng thời dự kiến được 
phương pháp dạy học thích hợp.
 Sắp xếp trình tự các nội dung một cách hợp lý : Sau khi phân tích được nội 
dung dạy học, giáo viên dự kiến trình tự giảng dạy các nội dung kiến thức trong tiết 
dạy.
 Dự kiến cấu trúc nội dung : Dựa vào nội dung đã phân tích và trình tự nội 
dung kiến thức, giáo viên dự kiến cấu trúc của nội dung để việc nhập nội dung bài 
giảng vào các Slide được dễ dàng.
 Không nên quá lạm dụng đưa tất cả nội dung sgk lên màn hình mà phải kết 
hợp với nhiều phương pháp giảng dạy khác như nêu vấn đề, sử dụng phiếu học tập, 
sử dụng sgk
 3. Để GAĐT được sử dụng rộng rãi:
 - Không yêu cầu cao về kỹ năng máy tính đối với người sử dụng.
 - GAĐT cần phải đơn giản, dễ dàng cho người sử dụng, do đó cần chọn 
chương trình, phần mềm vừa đảm bảo nội dung dạy học nhưng không quá phức 
tạp trong quá trình sử dụng. Làm thế nào để cho một giáo viên biết các thao tác 
dùng chuột, bàn phím cũng có thể sử dụng được.
III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu :
Giáo viên Tôn Nữ Bích Vân -Trường THCS Nguyễn Khuyến Đà Nẵng 5 3. Cấu trúc mỗi tiết:
 ▪ Phần I : Kiểm tra bài cũ
 ▪ Phần II : Bài mới
 ▪ Phần III : Củng cố luyện tập: ngoài các bài tập Sgk còn có bài tập vận 
 dụng và các bài tập trắc nghiệm kết hợp với phiếu học tập.
 ▪ Phần IV : Hướng dẫn về nhà
4. Hướng dẫn mẫu 1 tiết sử dụng GAĐT:
 Tiết 1: Điểm - Đường thẳng
 - Sau khi chọn file rồi kích chuột trái vào để trình chiếu, sẽ xuất hiện:
 Hướng dẫn Trên màn hình
Ấn  Slide 1: bìa HÌNH 6
 Tiết 1:
 Giáo viên: Tôn Nữ Bích Vân
  Slide 2 
 - Giáo viên giới thiệu hình ảnh của điểm
 Tiết 1:
  1. Điểm 1. Điểm:
 --DDùấnug c hcáấcm c nhhữỏctáriê nin trhaonag A g,i ấBy, lCà,.h..ì nđhể ảđnặht 
 tên cho điểm.
  Dấu chấm nhỏ trên trang giấy là tcêunả cđhioểm đi.ểm.
 -- BHấati đcứiểmhì nAh, Bn àpoh âcnũ nbgiệ tlà một. Atập . hBợp các 
hình ảnh của điểm. đ- iĐểmiể.m C, D trùng nhau. C. D
 - 12 đ. iĐểmư ờcnũgng t hlàẳmngộ:t hình.
 - Cho học sinh tìm vài ví dụ khác về -- DĐVùưạncờghn cgtáh tcẳh ncẳghn ữgv ẽkcáthhiô etnhogư m bờịénpgg i tớđhiểư hđớạặcnt c vthêềonh hcahìin oph ch áíac. 
 ảđnưhờ nmgộ tth đẳưnờg n.Vg íthdẳụn :g đ. ường thẳng a, b, c,...
hình ảnh của điểm. a
 b
  Dùng các chữ cái in hoa A, B, 
C,... để đặt tên cho điểm
  Bất cứ hình nào cũng là tập hợp 
Giáo viên Tôn Nữ Bích Vân -Trường THCS Nguyễn Khuyến Đà Nẵng 7  Điểm B không thuộc đường 
thẳng d, kí hiệu: B d 
- Giáo viên giới thiệu các cách đọc khác
  Còn đọc: điểm B nằm ngoài 
đường thẳng d hoặc đường thẳng d không 
đi qua điểm B, hoặc đường thẳng d không 
chứa điểm B
  ? Cho học sinh thực hiện.Yêu 
cầu một học sinh trả lời.Cho học sinh 
khác nhận xét câu trả lời của bạn. Giáo 
viên chốt lại.
 * Phát phiếu học tập cho lớp trưởng phát 
về các tổ.
  Slide 4:Luyện tập
 Điền vào ô trống:
  Bài 1: Điền...
 Cách viết thông thường Hình vẽ Ký hiệu 
  Bảng đề bài Điểm M thuộc M
 a M a
 đường thẳng a M a
  Lần lượt xuất hiện kết quả từng Điểm A không thuộc A
 a A a
 đường thẳng a 
câu của bài 1 đường thẳng a
 Hai điểm A, B thuộc A a
 C
 đường thẳng a, điểm C B a
 không thuộc a a
 A B C a
  Slide 5: Bài 2
  Đề bài a) Vẽ hình theo cách diễn đạt sau:
 - Các điểm A, M, N nằm trên đường thẳng d.
 - Cho hs làm bài trên phim trong - Các điểm B, C không nằm trên đường 
 thẳng d. C .
 . . .
 - Chọn 2 phim rọi lên đèn chiếu A M N . d 
 B 
 - Cho hs nhận xét bài làm của bạn b) Ghi ký hiệu theo cách đặt tên ở câu a.
 A d , M d , N d .
 - GV chốt lại bằng cách ấn  Kết 
 B d , C d
quả
Giáo viên Tôn Nữ Bích Vân -Trường THCS Nguyễn Khuyến Đà Nẵng 9 
  Slide 9: Bài tập mới về nhà
 . Cho hình vẽ: a) Kể tên các đường thẳng đi qua 
Yêu cầu học sinh làm vào Phiếu học tập các điểm A, B, C, D.
 c
 d b) Đường thẳng c không đi qua 
 b
(khi kiểm tra bài cũ ở tiết 2 sẽ chấm một các điểm nào?
 A c) Đường thẳng c đi qua các điểm
số Phiếu học tập) nào? Ghi kết qủa bằng ký hiệu.
 a
 C D d) Đường thẳng a đi qua các điểm
 B nào và không đi qua c ác điểm
 E nào?
 e) Điểm E thuộc đường thẳng nào 
 và không thuộc đường thẳng nào
 ? Ghi kết qủa bằng ký hiệu.
  Slide 10: Trang cuối
(Lời chúc học sinh học tập tốt kèm hình 
 CHÚC
ảnh để giáo dục tư tưởng hoặc giáo dục 
 CÁC
thẩm mỹ) EM
 HỌC
 TẬP
 TỐT
Còn tiếp phần II, III, IV,V (vì dung lượng quá lớn > 47 MB nên tôi 
đành phải cắt ra làm 5 phần mới tải lên được. Mong quý thầy cô thông 
cảm )
Giáo viên Tôn Nữ Bích Vân -Trường THCS Nguyễn Khuyến Đà Nẵng 11