Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức thực hành cấu trúc trong tiết học giới thiệu ngữ liệu mới trong Tiếng Anh

 1
Nguyễn Thị Hương Giang Trường THCS Nhân Hoà
Phòng giáo dục vĩnh bảo
Trường thcs nhân hoà
Tên đề tài
Tổ chức thực hành cấu trúc trong tiết học giới thiệu ngữ liệu mới trong tiếng anh
Giáo viên thực hiện: nguyễn thị hương giang
đơn vị công tác:Trường thcs nhân hoà
Năm học: 2006-2007
 Sáng kiến kinh nghiệm 1 3
Nguyễn Thị Hương Giang Trường THCS Nhân Hoà
 nó như một công cụ giao tiếp là điều tương đối khó, hợn nữa học sinh phải tiếp cận 
 với một đất nước khác một nền văn hoá xa lạ. Điều đó đòi hỏi người thầy phải đổi 
 mới phương pháp dạy học, tìm ra những phương pháp dạy học tích cực, giúp học 
 sinh lĩnh hội tri thức một cách hiệu quả nhất. 
 B- Cơ sở khoa học
 1. Cơ sở lý luận
 Ngôn ngữ là một loại hình giao tiếp, học ngoại ngữ là học cách sử dụng từ 
 ngữ trong giao tiếp, hình thành kỹ năng giao tiếp trong tiếng anh. Do vậy người 
 dạy học phải xác định giữa mối quan hệ giữa kiến thức và kỹ năng- Hai thành tố 
 chủ yếu của nội dung dạy học. Kĩ năng là trung tâm là mục đích cuối cùng của 
 dạy học, Kiến thức là điều kiện, là phương tiện. Chỉ có kiến thức mà không có kĩ 
 năng thì không có khả năng giao tiếp.Dạy ngoại ngữ chính là hoạt động rèn luyện 
 kĩ năng thực hành cho học sinh bằng cách tạo ra những tình huống giao tiếp, giúp 
 các em vận dụng được những điều đã học vào trong nhữ cảnh.
 2. Cơ sở thực tiễn
 Thực tế cho thấy học ngoại ngữ không gíông như học Tiếng Việt. Đối với 
 Tiếng Việt các em dược giao tiếp hàng ngày ,mọi lúc mọi nơi và từ bé, đương 
 nhiên đã giúp các em hình thành kĩ năng giao tiếp với vốn từ phong phú. Còn 
 Tiếng Anh thì phạm vi giao tiếp nhỏ hơn . Điều này đòi hỏi giáo viên phải linh 
 hoạt trong việc tổ chức hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành ngữ liệu đã học, 
 biến kiến thức thành kỹ năng, thành ngôn ngữ chính của mình.
 Với phương pháp đổi mới ngày nay cần rèn luyện bốn kỹ năng: nghe ,nói , 
 đọc , viết sao cho cả bốn kỹ năng này đều được thuần thục, hỗ trợ nhau để nâng 
 cao kết quả học tập của học sinh.
 Sáng kiến kinh nghiệm 3 5
Nguyễn Thị Hương Giang Trường THCS Nhân Hoà
 Thực hành tự do Hoạt động
 (Free production) ( Communicative Activities )
 2.Các cách tổ chức thực hành
 a.Thực hành máy móc
 Mục đích của loại hoạt động này là thực hành để nắm được hình thái cấu 
 trúc, cách dùng mẫu câu mang tính máy móc nhằm đạt được sự chính xác và 
 đúng ngữ pháp.
 Loại hình thực hành này giúp giáo viên hướng dẫn học sinh vào mục đích 
 cấu trúc câu mình đã đưa ra 
 Hình thức thực hành này có thể bao gồm những bài luyện tập phổ biến sau: 
 +Nghe- nhắc lại Repeation
 +Thay thế Substitution
 +Kết hợp Combination
 +Chuyển hoá Transformation
 +Mở rộng Expantion
 +Hoàn thành câu Completion
 + Trả lời câu hỏi Question and answer
 Những bài tập này không xếp theo trình tự đã học. Việc sử dụng chúng 
 phải phụ thuộc vào đặc thù của cấu trúc ngữ liệu của bài tập thực hành.Mặc dù 
 những bài tập này tẻ nhạt, máy móc.Song chúng góp phần giúp học sinh nhớ kiến 
 Sáng kiến kinh nghiệm 5 7
Nguyễn Thị Hương Giang Trường THCS Nhân Hoà
 Bài tập thay thế có ý nghĩa 
 Sử dụng bảng gợi ý (Means of transport)
 Model: 
 S1: How do you go to school?
 does he/she
 S2: I go to school by bike
 He goes
 Name Go to school Travel to work
 Hoa Bike 
 Nam Bike
 Mr Long motorbike
 T: (Hoa/ go to school)
 S1: How does Hoa go to school?
 S2:She goes to school by bike
 T: (Hoa andNam/ go to school)
 S1: How do Hoa and Nam go to school?
 S2: They go to school by bike
 Ect...
 Sử dụng bảng thời gian gợi ý
 Sáng kiến kinh nghiệm 7 9
Nguyễn Thị Hương Giang Trường THCS Nhân Hoà
 Model sentences:
 S1: What are you doing?
 S2: I am reading book
 T: you/ ride your bike
 S1: What areyou doing ? 
 S2: I am riding my bike
 T: What is Lan doing ?
 S: She is riding her bike
 Học sinh có thể tự rút ra công thức
 Form:
 S1: What + be + S + V-ing ?
 S2: S + be + V-ing
 Học sinh có thể luyện tập tương tự theo cặp. Giáo viên chỉ có thể đưa ra 
 hình thức tổng quát này sau khi học sinh đã học cả các mẫu trên. Từ đó giáo viên 
 có thể kết nối thành một đoạn hội thoại nhỏ nhằm nâng cao nhận thức của học 
 sinh. Hoạt động này giúp học sinh dần hình thành hoạt động giao tiếp tự do. Nó 
 chính là nội dung chính của việc dạy thực hành trên lớp.Quá trình này thường 
 được đi từ đơn giản đến phức tạp. 
 Sáng kiến kinh nghiệm 9 11
Nguyễn Thị Hương Giang Trường THCS Nhân Hoà
 Luyện tập qua tranh
 Example 1
 T : draws a house and a tree
 T: Where is the tree?
 S: It’s next to the house
 Mở rộng:
 T: What about your school?
 S : It’s next to the hospital
 Example 2
 What are you doing?
 Watch TV
 Listen to the radio
 Do exercises
 c. 2 cụ thể hoá tình huống
 Example1: (Talking about the weather)
 Summer : 300 C
 Spring: 200 C
 Winter : 100 C
 Sáng kiến kinh nghiệm 11 13
Nguyễn Thị Hương Giang Trường THCS Nhân Hoà
 S: It’s a chair
 a clock
 T: What are these?
 Those?
 S: They are windows
 hats
 Ví dụ trên cho thấy khi thực hiện những hoạt động này giáo viên phải biết 
 sử dụng các đồ dùng trực quan có sẵn cho học sinh trả lời một cách tự nhiên. Và 
 ngẫu nhiên giáo viên đã giúp các em hình thành nên kỹ năng giao tiếp 
 d.Các hoạt động có khoảng trống thông tin
 Những hoạt động này là những hoạt động giáo viên tạo ra bằng cách đưa ra 
 bài tập thiếu hụt thông tin hoặc” khoảng trống” về thông tin, học sinh phải tự trao 
 đổi với nhau để hoàn thành yêu cầu đặt ra.
 Unit 6 – Lesson A2-3 P 63 (English 6)
 T: Gives an exercise
 Fill in the blanks
 1.Our house has a .............. It is near a ...........
 2.There is a .... near the ............
 3. There are ...... and ........ in the park
 Sáng kiến kinh nghiệm 13 15
Nguyễn Thị Hương Giang Trường THCS Nhân Hoà
 thực tế. Tránh được tình trạng học sinh chỉ được thực hành máy móc, ghi chép thụ 
 động những điều giáo viên đưa ra. Qua phương pháp dạy này học sinh khá giúp 
 được cho học sinh yếu dưới hình thức hoạt động theo nhóm , theo cặp nhờ đó học 
 sinh khá giỏi vươn lên ,học sinh yếu kém có tiến bộ rõ rệt.
 Bản sáng kiến này không tránh khỏi thiếu sót rất mong được sự bổ sung và 
 góp ý của các bạn đồng nghiệp.
 Nhân Hoà , Ngày 20-Tháng 12-Năm 2007
 Người viết
 Nguyễn Thị Hương Giang
 Sáng kiến kinh nghiệm 15