Sáng kiến kinh nghiệm Rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh ở hai khối 6, 7

 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NÓI
 TIẾNG ANH LỚP 6,7
 PHẦN MỞ ĐẦU
 Đất nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội 
nhập với cộng đồng quốc tế, đặc biệt hơn đất nước ta đã chính thức là thành 
viên của WTO. Nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hoá, 
hiện đại hoá là nguồn lực người Việt Nam được phát triển về số lượng và chất 
lượng trên cơ sở mặt bằng dân trí được nâng cao. Vì vậy nền giáo dục và đào 
tạo của nước ta cũng đã tiến hành thay đổi từ mục tiêu giáo dục và đào tạo đến 
phương pháp dạy và học nhằm đóng góp có hiệu quả vào quá trình chuẩn bị 
nguồn nhân lực của đất nước trong những thập kỷ đầu của thế kỷ 21. Để đáp 
ứng mục tiêu giáo dục mới, chương trình sách giáo khoa mới đã có sự thay 
đổi tích cực: tập trung đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện dạy và học dựa 
vào hoạt động tích cực của học sinh dưới sự tổ chức và hướng dẫn đúng mực, 
linh họat của giáo viên nhằm phát triển tư duy độc lập sáng tạo góp phần hình 
thành phương pháp và nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin, 
niềm vui trong học tập.
 Ngày nay môn Ngoại ngữ , đặc biệt là Tiếng Anh đã chiếm giữ vị trí quan 
trọng nhất trong các mối quan hệ đối ngoại trên thế giới. Tiếng Anh giúp chúng 
ta nghiên cứu, giao tiếp với nước ngoài ở nhiều lĩnh vực. Vì thế người học phải 
thành thạo và lưu loát ở các kỹ năng ngôn ngữ nghe, nói, đọc và viết. Trên cơ sở 
đúc kết kinh nghiệm của bản thân và các kiến thức có được qua tài liệu tham 
khảo, chúng tôi viết đề tài nhỏ này nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng 
dạy của bộ môn, đổi mới phương pháp dạy và học.
 PHẦN I
 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 Thực hiện dạy và học theo chương trình Tiếng Anh của cấp Trung học cơ 
sở được biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành và phát triển 
các kỹ năng giao tiếp: Nghe - Nói - Đọc - Viết là mục tiêu cuối cùng của quá 
trình giảng dạy.
 Việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường phổ thông nhằm mục đích giúp 
cho học sinh có khả năng sử dụng Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở mức 
 1 - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: thông qua kết quả kiểm tra nói ở cuối 
học kì và cả quá trình làm việc đôi – nhóm của học sinh trong các hoạt động 
trên lớp.
 PHẦN III
 CÁCH THỨC THỰC HIỆN
A. Luyện nói thông qua classroom language:
 Theo phương pháp đổi mới, kết hợp chương trình sách giáo khoa mới. 
Học sinh THCS được khuyến khích sử dụng Tiếng Anh càng nhiều càng tốt tùy 
theo trình độ của đối tượng.Trong lớp học cần tạo cơ hội cho học sinh giao tiếp 
bằng nhiều hình thức: T- Whole class, T-S, S –S. Giáo viên là người hướng dẫn 
các em làm quen với đàm thoại từ những tình huống đơn giản đến đàm thoại 
theo chủ điểm chủ đề.
 Beginning of lesson:
 *Good morning. How are you?
 *Did you have a nice weekend?
 *Have you done your homework?
 *Let’s play a game now, shall we?
 *Are you ready?
 Ask for repetition:
 *Would you mind repeating?
 *Could you say it again?
 *Pardon?
 Asking for clarification:
 *What is it? Please tell me again. 
 *What do you mean?
 *Could you explain more about..?
 Ask for ideas/opinions
 *What do you think about that(name)?
 *Do you have any ideas/opinions?
 *How about you?
 Checking:
 3 Sau đây là một số hoạt động thực hành nói trên lớp:
*Chain games:Tiếng Anh 6 :Unit 2 –Lesson 3
Chia lớp thành các nhóm từ (số nhóm và số học sinh trong mỗi nhóm tùy vào 
giáo viên). Giáo viên nói một câu. Các nhóm lần lượt đặt các câu nối tiếp 
câu của giáo viên và của các nhóm khác. Nhóm nào đặt được nhiều câu hơn 
thì thắng cuộc. VD: - Teacher: In my classroom, there is a blackboard. - Group 
1: In my classroom, there is blackboard and a door. - Group 2: In my classroom, 
there is a blackboard and a door.
* Survey: Tiếng Anh 6 –Unit 1-Skill1 –Speaking 4.
Which school would you like to go to?Why?First complete the survey .Then 
discuss with your friends.
Name of school Reasons you like it Reason you don’t like it
_Giáo viên cho học sinh nhìn lại bài đọc và đưa ra thông tin về 3 trường ,sau đó 
cho học sinh làm việc nhóm ,thảo luận về trường mình thích nhất rồi đưa ra lí 
do.
Background of the school:
PLC Sydney: an international school for girls from kindergarten to year 12 in 
Sydney, Australia.
An Lac Lower Secondary School: a small school in a mountainous region in 
Son Dong Dist, Bac Giang Province.
Vinabrita School: an international school for from year 1 to year 12 in Ha Noi.
_Giao viên gọi đại diện nhóm lên trình bày.
*Mapped Dialogue: Tiếng Anh 6 –Unit 7– Lesson 3
  
 -What tomorrow ? Book exhibition
 -Where ...it? Giảng Võ
 5 1 2 3
 4 5 6
 7 8 9
Questions Answers
1.When do people in Thailand celebrate the new year? 1.In April
 2.Scotland
2.Which country is it and what is its nationality?
3.Which group of people stick red feathers from the rooster 3.The 
to the drawings of the Sun in their houses? H’mong,VN
 4.Autralia-
 Australian
4.Which country is it and what is its nationality?
 7 Tell your partner about the place.
Ha Long Bay and Hue
*Role play :Tiếng Anh 7: UNIT 9-lesson 7
 9 
 - Pre-reading : 
-What is Phong doing?
-What is Vy doing?
-Why are they so happy?
 - Post-reading 
 + Roleplay : Students work in groups
D.Luyện nói trong tiết dạy thêm buổi chiều:
 Tôi sử dụng tiết dạy thêm để rèn luyện các kỹ năng ngôn ngữ và ôn tập 
kiến thức ngôn ngữ cho học sinh. Ở khối 6,7 chúng tôi thực hiện ôn từ vựng, 
ngữ pháp trong ½ tiết đầu giờ, sau đó luyện nói cho học sinh theo chủ đề bài 
đang học( có gợi ý và hướng dẫn), và luyện viết ở cuối giờ.
 11 Thêm vào đó , sự tận tâm và lòng nhiệt tình trong giảng dạy của người 
giáo viên rất là cần thiết, nó góp phần không nhỏ trong kết quả dạy học
 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM
 Sau một học kỳ thực nghiệm đề tài “ Rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh 
lớp 6,7” chúng tôi ghi nhận kết quả kiểm tra nói như sau:
 Lớp Sĩ số Giỏi Khá Tb Yếu
 9.0 -10.0 7.0 – 8.8 5.0 – 6.8 dưới 5.0
 6a 48 16 21 10 0
 7b 41 18 19 4 0
* Qua kết quả trên cho thấy tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi, khá tương đối cao và 
không có điểm yếu ở hai khối này.Tuy nhiên nếu không cho câu hỏi ôn tập và 
cho nhiều chủ đề thì kết quả sẽ thấp hơn. Nhưng dù sao đây là kết quả khích lệ 
của thầy và trò khối 6,7 trường tôi. 
* Ngoài ra kỹ năng nói cũng được đánh giá trong suốt quá trình học tập của học 
sinh . Tôi ghi điểm cộng nhằm khuyến khích các em có ý kiến hay, tích cực thảo 
luận nhóm và tích cực trả lời những câu hỏi gợi mở của giáo viên. 
 KẾT LUẬN
 Để hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục, đào tạo con người mới của thời đại 
công nghiệp hoá, giáo viên phải đổi mới tư duy từ phương pháp giảng dạy đến 
cách thức tổ chức giờ dạy cho có hiệu quả, đồng thời phải đáp ứng đúng mục 
tiêu giảng dạy theo phương pháp giao tiếp. Đặc biệt hơn với môn ngoại ngữ, 
một trong những môn học chính yếu sẽ cung cấp nguồn nhân lực cho xã hội 
hiện đại hoá, mang con người chúng ta tiếp cận với môi trường, cuộc sống văn 
minh ngày càng tốt đep hơn, giúp con người ngày càng hoà nhập vào thế giới 
hiện đại để nâng cao kiến thức và sự hiểu biết có ích cho công cuộc xây dựng 
xã hội hiện đại văn minh. Trên hết , với sự thông thạo Tiếng Anh ở mức độ cơ 
bản trong trường THCS cũng sẽ góp phần cho học sinh học lên cấp THPT tốt 
hơn hay có thể tìm được một công việc tốt sau này. Tuy nhiên, vẫn còn rất nhiều 
khía cạnh cần phải bàn tiếp để tìm được nhiều biện pháp khả thi hơn trên cơ sở 
 13