Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp dạy từ mới môn Tiếng Anh cho Khối 6 trường THCS Pa Khóa

 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số phương pháp dạy từ mới môn Tiếng Anh
 Cho khối 6 trường THCS Pa Khóa
 Giáo viên : Nguyễn Văn Thắng
 Năm học : 2018 -- 2019
 1 tế kĩ năng nói vẫn còn hạn chế ở trường THCS Pa Khóa đa số học sinh còn lúng 
túng, chưa thật sự có thể vận dụng kĩ năng nói tiếng Anh của mình vào thực tiễn, 
chưa nói được một cách tự nhiên hay tự tin với những câu nói rất bình thường, 
đơn giản.
 Kĩ năng nói là một trong những phần quan trọng nhất của việc học ngoại ngữ. 
 Nếu muốn giỏi tiếng Anh thì dù ở bất kỳ khả năng nào: nghe, nói, đọc hay viết 
 ta cũng cần một vốn từ vựng tương đối lớn. Vốn từ này không phải tự nhiên hay 
 ngày một ngày hai mà có, nó phải là một quá trình ôn luyện, học tập và tích lũy 
 lâu dài mới hình thành nên. Nhìn chung học sinh còn ngại giao tiếp bằng tiếng 
 Anh việc sử dụng từ giao tiếp còn nhiều hạn chế như: sử dụng từ sai, phát âm 
 sai, rồi sai trọng âm, sử dụng từ không chính xác, không phù hợp với ngữ cảnh. 
 Đa số các em không có thói giao tiếp bằng tiếng Anh và đặc biệt hoc sinh vùng 
 sâu, vùng xa, các em dân tộc ít người. Một số em chỉ học vẹt mang tính chất đối 
 phó để xung phong lên bảng hoặc khi giáo viên kiểm tra, rồi sau đó khi cần sử 
 dụng thì quên mất hoặc không biết sử dụng từ như thế nào. Có nhiều em cố học 
 thuộc hết từ mới nhưng không nói được bởi vậy mà kĩ năng nói càng ngày bị 
 thu hẹp. Tất cả những điều nêu trên là do các em học sinh chưa có cách học nói, 
 chưa tìm ra cho mình những một phương pháp học giao tiếp phù hợp. Là một 
 giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng Anh trong thời gian qua ở trường 
 THCS Pa Khóa tôi rất hiểu và thông cảm với những khó khăn mà các em 
 thường gặp trong việc học tập và sử dụng vốn từ vựng tiếng Anh. Tôi muốn 
 bằng cách nào đó để giúp các em khắc phục những khó khăn trên, phần nào dễ 
 dàng và thuận lợi trong việc sử dụng tiếng Anh thành thạo khi nói, viết và dịch.
 Trong bài viết này bản thân tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn đưa ra một số biện 
 pháp trong cách học giao tiếp tiếng Anh. Với những phương pháp này hy vọng 
 phần nào giúp cho các em học sinh học tập và trau dồi thêm cho mình một số kĩ 
 năng cần thiết để giao tiếp ngôn ngữ tiếng Anh. Qua đó các em có thêm kinh 
 nghiệm dễ dàng hơn trong việc học tập và rèn luyện giao tiếp hằng ngày của 
 mình cũng như mai sau.
 2. Phạm vi triển khai thực hiện
 Do xuất phát từ thực tế dạy và học tiếng Anh của thầy và trò trường tôi nên 
 đề tài này tôi chỉ nghiên cứu giới hạn ở khối 7 theo chương trình sách tiếng 
 Anh 7 trường TH CS Pa Khóa
 3. Mô tả sáng kiến:
 a. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
 a. 1 Giải pháp 1
 - Ngay từ đầu , giáo viên đã xem xét các thủ thuật khác nhau cho từng bước 
 xử lý các ngữ cảnh mới:gợi mở, dạy từ, kiểm tra và củng cố cách giao tiếp.
- Có nên dạy tất cả từ mới cho học sinh để nói giao tiếp bằng tiếng Anh không ?.
- Dùng sẵn mẫu câu đã học hoặc sắp học để giao tiếp.
- Dùng tranh ảnh , dụng cụ trực quan để giới thiệu mẫu nói.
 3 - Tuy nhiên việc học bộ môn tiếng Anh ở các trường THCS nói chung và 
trường THCS Pa Khóa nói riêng còn gặp rất nhiều khó khăn đặc biệt là trong 
việc học và sử dụng từ vựng để giao tiếp tiếng Anh. Vì vậy dạy cho học sinh 
cách học, luyện tập và sử dụng từ vựng tiếng Anh để cung cấp cho học sinh một 
kho tàng từ điển sống là một yêu cầu rất cần thiết trong việc học tiếng Anh đặc 
biệt là với những học sinh mới làm quen với môn học tiếng Anh . 
 - Làm thế nào đó để các em có được một vốn từ vựng cần thiết và có thể sử 
dụng được vốn từ của mình một cách có hiệu quả nhất trong giao tiếp . Tôi xin 
đưa ra một số kinh nghiệm tham khảo về việc hướng dẫn học sinh học từ vựng 
mà tôi đã tích lũy được trong quá trình học tập và giảng dạy. Đó là lý do để tôi 
chọn đề tài này. 
 b. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến: 
 Để giúp học sinh lớp 7 nắm được cách giao tiếp, tôi đã thực hiện các giải pháp 
sau:
 Giải pháp thứ 1: Việc dạy và học cách phát âm tiếng Anh. 
 - Trong một bài học môn học tiếng Anh, hầu hết tiết học nào cũng có phần 
giới thiệu cách nói giao tiếp . Để bài học đạt kết quả cao, học sinh phải nắm rõ 
cách phát âm cũng như cách sử dụng của các từ. Muốn thế giáo viên cần lựa 
chọn các kỹ năng phù hợp với từng loại từ để sao cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ 
và dễ sử dụng. Qua quá trình giảng dạy và tham khảo, tôi xin đưa ra một số 
phương pháp dạy và cách nói tiếng Anh thông dụng mà tôi thấy học sinh có 
hứng thú học.
Giải pháp thứ 2. Luyện thông qua classroom language:
- Theo chương sách giáo khoa cũ kết hợp phương pháp dạy học mới, học sinh 
 THCS được khuyến khích sử dụng tiếng Anh càng nhiều càng tốt tùy theo 
 trình độ của đối tượng. Trong lớp học, giáo viên cần tạo cơ hội cho học sinh 
 giao tiếp bằng nhiều hình thức: T- Whole class, T-S, S –S. Giáo viên là 
 người hướng dẫn các em làm quen với đàm thoại từ những tình huống đơn 
 giản là các câu chào hỏi đến đàm thoại theo chủ đề. Ví dụ:
 Beginning of the lesson:
 * Good morning. How are you?
 * Nice to meer you too. How are you?
 * Did you have a nice weekend?
 * Have you done your homework?
 * Let’s play a game now ?
 Trong các hoạt động trên lớp, thường thì giáo viên nên sử dụng toàn bộ tiếng 
Anh (mainly English), đôi khi phải sử dụng Tiếng Việt (mainly Vietnamese) và 
đôi khi sử dụng cả hai ngôn ngữ ( a mixture of the two languages)
 English Vietnamese Both
 Introducing the lesson 
 5 3) What will he see ?
 He will see a film.
4) How will we go ?
 We will go by bike
5) What will Hoa buy ?
 She will buy some flowers
6) When will they be back ?
 They will be back at 8.30
7) What time will they leave ?
 They will leave at 5 p.m
8) What will Nga eat ?
 She will eat cakes
9) When will Phong call Lan ?
 He will call Lan after six
* Picture drill : Tiếng Anh 7 Unit 4 Lesson 1 A 1-2
 Talk about Lan’s schedule
* Noughts and crosses : Tiếng Anh 7 Unit 5 Lesson 4 B1-2
 What are they doing ?
 7 Reads books in the library
Example exchanges :
S1 : Do you [watch TV] after school ?
S2 : Yes, I do / No, I don’t
Giải pháp thứ 4. Luyện nói ở giai đoạn Pre- & Post- của tiết dạy kỹ năng 
 nghe, đọc, viết:
 Như đã trình bày, học sinh được luyện nói không chỉ trong tiết dạy kỹ năng 
 nói mà còn được luyện phối hợp các kỹ năng (sub skill) ở giai đoạn Pre- và 
 Post-Ví dụ:
 * Tiếng Anh 7 Unit 1 Lesson 3 : A 2
 - Pre-reading : What do you know about Hoa ? 
 - Post-reading : Có thể chọn một trong 2 hoạt động sau :
 + Interview : Students work in pair :
 S1 : Hoa
 S2 : Interviewer
 + Roleplay : Students work in pair : 
 S1 : Hoa
 S2 : Hoa’s new friend
 Suggested dialogue :
 S2 : Hello
 S1 : Hi
 S2 : What’s your name ?
 S1 : My name is Pham Thi Hoa
S2 : Where are you from ?
S1 : I’m from Hue
S2 : Do you have many friends in Hanoi ?
S1 : No. I don’t have any friends in Hanoi. But I have a lot of friends in Hue.
S2 : Is your old school big ?
S1 : No. It’s small. 
S2 : Why are you unhappy ?
S1 : I miss my parents and my friend in Hue very much.
 9 There / 4 people / Lan’s family
Father / doctor
He / work / hospital
He / take care / sick children
Mother / teacher
She / teach / primary school
Lan / have / elder brother
He / journalist
He / write / Hanoi newspaper
S1 : There are four people in Lan’s family.
S2 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor.
S3 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a 
 hospital.
S4 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a 
 hospital. He takes care of sick children.
S5 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a 
 hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher.
S1 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a 
 hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher. She teaches in 
 a primary school.
S2 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a 
 hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher. She teaches in 
 a primary school. Lan has an elder brother. 
S3 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a 
 hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher. She teaches in 
 a primary school. Lan has an elder brother. He is a journalist.
S4 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a 
 hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher. She teaches in 
 a primary school. Lan has an elder brother. He is a journalist. He writes for a 
 Hanoi newspaper.
* Unit 4 Lesson 3 A 6
 - Pre-reading : Open prediction : What do you know about schools in the USA ?
 11 - Independence Day : fireworks display
- New Year’s Day : new clothes , stay up late until midnight
- Christmas : Christmas tree, many gifts
* Unit 8 Lesson 5 B 4-5
 - Post-listening : Ask and answer about the price
 Items Price
 A packet of envelope 2,000 dong
 A pen 1,500 dong
 A writing pad 3,000 dong
 Five stamps 2,500 dong
 A phone card 50,000 dong
Example exchange :
 S1 : How much is [ a packet of envelope ] ?
 S2 : It’s [ 2,000 dong ]
Tóm lại:
 Trong bất kỳ một tiết học tiếng Anh nào đều cũng cần phải có phần dạy từ 
 vựng, vì vậy từ vựng rất cần thiết cho mỗi tiết học của học sinh. Để dạy từ vựng 
 có hiệu quả hầu hết các giáo viên phải sử dụng linh hoạt các kỹ năng dạy từ 
 vựng tiếng Anh cũng như kỹ năng truyền đạt của giáo viên. Yêu cầu mỗi giáo 
 viên phải nắm bắt , và hiểu được tầm quan trọng của việc sử dụng từ vựng tiếng 
 Anh, trong quá trình học tập của học sinh. Do đó giáo viên phải biết lựa chọn 
 các kỹ năng phù hợp với trình độ nhận biết của học sinh. Trên thực tế việc dạy 
 từ vựng ở trường THCS Pa khóa còn gặp rất nhiều khó khăn, vì phương tiện 
 dạy học còn thiếu thốn, đa số học sinh là dân tộc thiểu số, kinh nghiệm của giáo 
 viên còn hạn chế, nền kinh tế của địa phương còn gặp nhiều khó khăn. Do đó 
 mà ảnh hưởng không ít đến việc học tập của các em, các em vừa học vừa giúp 
 đỡ bố mẹ làm việc nhà, việc nương rẫy, vì vậy mà thời gian học tập của các em 
 còn bị hạn chế nhiều. Các em không đủ thời gian để tìm tòi, nghiên cứu và đi 
 sâu vào việc học tập các bộ môn nói chung và bộ môn tiếng Anh nói riêng. Các 
 em chỉ học vẹt, học đối phó để giáo viên kiểm tra, sau đó khi dùng lại thì các 
 em đều quên hết. Tuy vậy đây là một bộ môn khó và quan trọng nên cả giáo 
 viên và học sinh đều rất coi trọng, đặc biệt là việc học và dạy từ vựng cho học 
 sinh.
 4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại: 
 Sau một thời gian thực nghiệm đề tài “Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học 
 sinh lớp 7” tôi ghi nhận kết quả thống kê điểm kiểm tra miệng kỹ năng nói như 
 sau:
 Lớp Sĩ số Giỏi Khá Tb Yếu Kém
 8.0 -10.0 6.5 - 7.9 5.0 - 6.4 2.1 - 4.9 <,= 2.0
 7A 23 10 10 3 0
 13