Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm giúp học sinh học chương trình Tiếng Anh 6 Đề án luyện kĩ năng nói hiệu quả

 Phần thứ nhất: PHẦN MỞ ĐẦU
 I. Đặt vấn đề: 
 Đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, 
triển khai chương trình dạy và học ngoại ngữ mới ở các cấp học, trình độ đào tạo, 
nhằm đến năm 2015 đạt được một bước tiến rõ rệt về trình độ, năng lực sử dụng 
ngoại ngữ của nguồn nhân lực, nhất là đối với một số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 
2020 đa số thanh niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ 
năng lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin trong giao tiếp, học tập, làm việc trong 
môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh 
của người dân Việt Nam, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
 Nhiệm vụ đề ra với các môn ngoại ngữ trong trường phổ thông nói chung và 
môn Tiếng Anh nói riêng là rất cần thiết để đáp ứng nhu cầu giao tiếp sau khi tốt 
nghiệp phổ thông, các em tiếp tục học tập nâng cao hoặc đi vào lao động sản xuất 
ứng dụng vào cuộc sống, tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, tiếp thu và đón nhận 
nhưng tinh hoa của nhân loại thông qua giao tiếp với bạn bè các nước tiên tiến bằng 
Tiếng Anh.
 Tuy nhiên trong thực tế, hầu hết các em học sinh còn lúng túng, e ngại, thiếu 
tự tin trong quá trình giao tiếp. Để đáp ứng được nhu cầu nâng cao khả năng giao 
tiếp bằng Tiếng Anh đối với học sinh lớp 6 trường THCS Lương Thế Vinh đang học 
chương trình Tiếng Anh thí điểm nói chung và học sinh lớp 6A1 năm học 2017-
2018, tôi quyết định nghiên cứu đề tài: “Một số kinh nghiệm giúp học sinh học 
chương trình Tiếng Anh 6 đề án luyện kĩ năng nói hiệu quả”.
 II. Mục đích nghiên cứu
 - Tạo môi trường rèn luyện kĩ năng nói theo từng chủ đề trong các tiết học 
Tiếng Anh 6 đề án hiệu quả, đáp ứng nhu cầu học tập và giao tiếp của học sinh.
 1 thời lượng hơn cho học sinh luyện kĩ năng và kiến thức ngôn ngữ.
 II. Thực trạng vấn đề:
 - Chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh 6 đề án yêu cầu đánh giá học sinh 
theo quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo về chuẩn Tiếng Anh theo khung sáu bậc 
của châu Âu.
 - Để thực hiện đúng lộ trình giảng dạy cho học sinh theo khung sáu bậc của 
châu Âu thì kỹ năng nói là một trong những kỹ năng mà đa số học sinh chưa đáp 
ứng được yêu cầu, mục tiêu mới đề ra.
 - Theo thông tư số 5333 của Bộ GD và ĐT thì sau khi hoàn thành chương 
 trình Tiếng Anh lớp 6, học sinh có thể phát âm được các âm, trọng âm, ngữ điệu 
 và nhịp điệu trong các câu ngắn và đơn giản khác nhau. Nói được các chỉ dẫn 
 ngắn và đơn giản sử dụng trong các hoạt động học tập trong lớp học. Hỏi và trả 
 lời ngắn gọn về các chủ đề trong chương trình như: gia đình, nhà trường, bạn bè, 
 lễ hội, danh lam thắng cảnh, danh nhân, truyền hình, thể thao, ... .
 - Để thực hiện đề tài nghiên cứu, tôi đã tiến hành khảo sát kĩ năng nói Tiếng 
 Anh theo hướng dẫn trong công văn số 5333 của Bộ GD&ĐT, kết quả cụ thể: 
 Thời Số Tốt Khá Trung bình Yếu Ghi chú
 điểm HS
khảo sát
Đầu HKI SL TL SL TL SL TL SL TL
năm học 36 4 11,1% 5 13,9% 15 41,7% 12 33,3%
 2017-
 2018
 3 + Một số từ điển in đã được trang bị tại thư viện:
 + Một số từ điển điện tử của các nhà xuất bản trường đại học Cambridge và 
Oxford đã được cài đặt vào máy vi tính tại thư viện. Các loại từ điển vừa có phần 
dịch nghĩa đồng thời có cả phần phiên âm quốc tế và phần âm thanh của từ điển, ghi 
âm của người học: 
Cambrigde Advanced Learner’s Dictionary Oxford Essential Dictionary CD-Rom
 - Ngoài ra, tôi còn cung cấp các đường link có hỗ trợ việc nghe Tiếng Anh để 
các em luyện nghe để nói như “https://www.youtube.com/watch?v=odIpD-EkgsY” 
 5 
 Take the first turning on the lelf Go to the end of the street
 Go along the street Cross the street
 + Positions: on your right / on your lelf / opposite / in front of
*Activity 2: 
- Teach students how to ask and show the way.
Asking the way: Excuse me. Can you tell me the way to the? / How can I get 
there?
Showing the way: First, go straight. Then turn right. Next.It’s on your left/right.
 7 B: First, go straight ahead. Then turn lelf. After that, turn right onto Chu Van 
 An Street. Then turn lelf onto Cao Thang street. Go straight ahead to the end 
 of the street. It’s on your right.
 A: Thank you a lot.
 3. Post – speaking:
 Teacher: You are at Luong The Vinh Secondary School. I’d like you to show 
the way to:
 - Buon Trap Market 
 - Sen Lake
 - Krong Ana Police Station...
 *Situation 1:
 A: Excuse me. Could you show me the way to Buon Trap Market ?
 B: Go straight ahead. Turn left. Then turn right. Go past Sen Lake. Go traight 
ahead to roundabout ( circle ). Turn right. Go straight on. It’s in front of you.
 A: Thank you very much.
 *Situation 2:
 A: Excuse me. Could you show me the way to Sen Lake?
 B: Go straight. Turn left. Then turn right. Go straight on. It’s on your left.
 A: Thank you very much....
 English 6: Unit 2 – Section: Looking back (Part 2)
 Part 2. Make sentences. Use appropriate preppositions of place.
 1. Presentation:
 9 
Mai Anh is in the sofa. Nam is next to the armchair.
 - Dạy học sinh vận dụng mẫu câu để hỏi và trả lời về vị trí của người và đồ 
vật trong tranh:
Question: Where + is/are + the + noun ?
Answer: S+ is + prepposition of position .... noun.
Example: A: Where is Peter?
 B: He is on the table.
* Production
 - Students practice asking and answering about the position of the cat using 
the prepositions of position and the picture given:
 11 A: What does a wireless T.V do?
 B: It helps us watch T.V programmes from space.
 * Production:
 -Vận dụng bài học yêu cầu học sinh nói về một số đồ dùng sẽ giúp các em 
trong tương lai như sau:
 A: What will your house have in the future?
 B: It will have a robot.
 A: What will a robot help you?
 B: It’ll help me do my home work.
 -Yêu cầu các em nói theo ý tưởng cá nhân, càng nhiều càng tốt bằng cách vận 
dụng kiến thức và từ vựng liên quan đến chủ đề đang học “Our house in the 
future”.
 - Đây là cơ hội để cho các em rèn luyện kiến thức ngôn ngữ để nói về suy 
nghĩ của bản thân về chủ đề đang học. Nhìn chung, các em rất hào hứng trình bày ý 
tưởng, đồng thời giáo viên hỗ trợ thêm các em sử dụng ngôn ngữ trong một số tình 
huống phát sinh.
 Unit 10: Lesson 5: Skills 1
*Pre-reading:
 - Dạy một số từ vựng liên quan đến chủ điểm cho các em học sinh.
 - Cho các em đọc bài về “Our house in the future”.
*While – reading:
 -Trong khi đọc cho các em tìm các dữ liệu để nối cụm từ ở cột A và cột B cho 
phù hợp.
 -Các em có thể trao đổi lẫn nhau để hoàn thành bài tập:
 13 I think, my dream house will be the most beautiful place in the sky.
 Giáo viên nghe học sinh trình bày và kịp thời chỉnh sửa một số lỗi phát âm 
cho các em. Như vậy, dạy nói Tiếng Anh không chỉ dạy trong những tiết có thiết kế 
mục “Speaking” mà giáo viên phải cho học sinh rèn kĩ năng nói thường xuyên, 
xuyên suốt trong các tiết học Tiếng Anh ở nhiều phần khác nhau của một đơn vị bài 
học như: A closer look 1, A closer look 2, Communication, Skills 1, Skills 2 và 
Looking back and Project nữa.
 Ngoài ra, giáo viên cần chú trọng luyện cho học sinh kĩ năng nói Tiếng Anh 
thông qua một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo như hướng dẫn học sinh thực hiện 
chủ đề Trình bày mâm ngũ quả về Tết cổ truyền của dân tộc Việt Nam. Thông qua 
hoạt động trải nghiệm sáng tạo này, học sinh đã có thêm cơ hội để trau dồi kĩ năng 
giao tiếp bằng Tiếng Anh. Học sinh có thể kể tên các loại quả và ý nghĩa của chúng 
cũng như ý nghĩa của các cách bài trí mâm ngũ quả ngày Tết cổ truyền mà các em 
được học trong chương trình và tìm hiểu thông qua các phương tiện hỗ trợ học 
Tiếng Anh như từ điển, mạng Internet.
 + Một số hình ảnh về hoạt động trải nghiệm mà các em đã thực hiện: 
One of five-fruit trays arranged by students Explainning the fruit tray’s meaning 
 - Tạo cơ hội cho học sinh tham gia giao lưu Tiếng Anh với các bạn học sinh 
trong và ngoài nhà trường. Phối hợp với các bạn đồng nghiệp trong đơn vị tham 
mưu với ban lãnh đạo nhà trường để tổ chức cuộc thi Chúng em nói Tiếng Anh. 
Cuộc thi bắt đầu được tổ chức cấp trường từ năm học 2017-2018 với sự tham gia 
của 4 đội qua các phần tranh tài: Chào hỏi, Khởi động, Hiểu ý đồng đội và Hùng 
biện. Năm học 2018-2019, cuộc thi đã mở rộng với tổng cộng 5 phần tranh tài: Chào 
hỏi, Khởi động, Vượt chướng ngại vật, Hiểu ý đồng đội và Tài năng tạo cơ hội giao 
 15 V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
 - Sau khi nghiên cứu và áp dụng các giải pháp của sáng kiến kinh nghiệm này 
 vào thực tế, nhiều học sinh lớp 6A1 đã tự tin hơn trong giao tiếp bằng Tiếng 
 Anh. Các hoạt động học tập luyện kĩ năng nói được các em hoàn thành đạt kết 
 quả khá cao. Kết quả khảo sát cuối năm cụ thể:
 Thời Số Tốt Khá Trung bình Yếu Ghi 
 điểm HS chú
 khảo sát
 Cuối SL TL SL TL SL TL SL TL
 năm học 
 2017-
 36 10 27,8% 12 33,3% 10 27,8% 4 11,1%
 2018
 - Được trau dồi kiến thức và kĩ năng giao tiếp từ các hoạt động học tập, trải 
nghiệm sáng tạo, từ cuộc thi Chúng em nói Tiếng Anh năm học 2017-2018, năm học 
2018-2019, học sinh thể hiện khả năng giao tiếp bằng Tiếng Anh qua các phần thi 
tốt hơn, với số lượng học sinh hào hứng tham gia nhiều hơn. Các phần tranh tài của 
các đội được đi vào chiều sâu, học sinh là khán giả tham gia các câu hỏi dành cho 
mình cũng tăng lên cả về số lượng và chất lượng câu trả lời. Đội Eagle do tôi huấn 
luyện đã đạt giải nhất phần thi Tài năng và giải Nhất chung cuộc. Đây là một số 
hình ảnh về cuộc thi Chúng em nói Tiếng Anh được tổ chức ngày 02 tháng 3 năm 
2019 tại trường THCS Lương Thế Vinh:
 17 - Mặc dù kết quả trên mới chỉ là bước đầu của phong trào giao tiếp bằng 
Tiếng Anh tại trường THCS Lương Thế Vinh nói chung và các lớp học chương trình 
Tiếng Anh 6 đề án nói riêng, tuy nhiên hy vọng đây sẽ là một nền tảng vững chắc 
cho phong trào dạy và học Tiếng Anh tại trường THCS Lương Thế Vinh.
 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
 I. Kết luận: 
 - Trên đây là một số giải pháp nghiên cứu về dạy kĩ năng nói Tiếng Anh cho 
học sinh lớp 6 theo chương trình thí điểm để đáp ứng yêu cầu đánh giá theo chuẩn 
khung 6 bậc của Châu Âu. Mặc dù mới đưa vào thí điểm chưa được bao lâu nhưng 
tôi nhận thấy việc phối hợp các giải pháp trên song hành với chương trình học sẽ 
giúp học sinh hình thành thói quen sử dụng Tiếng Anh trong quá trình giao tiếp.
 - Tôi nghĩ mỗi giáo viên dạy chương trình Tiếng Anh đề án cần chú trọng 
đến phát triển kỹ năng nói thì với mỗi hoạt động chúng ta sẽ tạo cơ hội cho học sinh 
phát triển khả năng nói Tiếng Anh thì hiệu quả giảng dạy theo chương trình mới sẽ 
mang lại hiệu quả cao hơn, mang tính thực tiễn hơn.
 19