Sáng kiến kinh nghiệm Hướng giải quyết một tiết dạy Tiếng Anh có nhiều ngữ liệu và yêu cầu

 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm NguyÔn Huy H¶i
§Ò tµi:
 HƯỚNG GIẢI QUYẾT MỘT TIẾT DẠY 
 TIẾNG ANH CÓ NHIỀU NGỮ LIỆU VÀ YÊU CẦU
 A. §Æt vÊn ®Ò
 1. LÝ do chän ®Ò tµi: 
 Ở nước ta,bắt đầu từ năm 2002 – 2003 cả nước đồng loạt triển khai chương 
trình giáo dục phổ thông mới với mục tiêu giáo dục là tập trung hướng vào việc 
phát triển tính năng động, sáng tạo và tích cực của học sinh. Để đạt được mục tiêu 
giáo dục này người dạy, đặc biệt người dạy tiếng Anh cần có những phương pháp 
dạy học phù hợp.
 Như chúng ta đã biết tiếng Anh là một môn học khó đối với học sinh, đặc biệt là 
học sinh các vùng nông thôn. Như vậy trong quá trình giảng dạy giáo viên phải gây 
được sự hứng thú, tự tin, say mê, cố gắng học tập của bản thân các em mới mang 
lại kết quả học tập tốt. Các em phải luôn là người chủ động tích cực tham gia vào 
quá trình dạy và học. Hơn nữa để nhấn mạnh việc học ngoại ngữ có ý nghĩa và 
mang tính thực tế, học sinh học ngoại ngữ để giao tiếp nên cần được rèn luyện 
đồng thời bốn kỹ năng (nghe, nói, đọc, viết), từ vựng, ngữ pháp và các chức năng 
của nó. Vì vậy việc cải tiến phương pháp hướng dẫn học sinh thực hànhphải theo 
hướng gợi mở, nhằm kích thích trí tìm tòi, tránh đơn điệu nhàm chán, khô cứng 
 1 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm NguyÔn Huy H¶i
 B. Néi Dung
 I. C¬ së lÝ luËn:
 Vieäc höôùng cho hoïc sinh chủ động vµ hưng phấn vào nội dung baøi hoïc laø 
nhieäm vuï heát söùc quan troïng vaø caàn thieát. Kinh nghieäm cho thaáy, neáu giaùo vieân 
coù nhöõng caùch thöùc höôùng hoïc sinh vaøo baøi toát, biÕt c¸ch gîi më, gîi ý cho häc 
sinh khi gÆp khã kh¨n thì tieát hoïc aây seõ ñaït ñöôïc hieäu quaû cao hôn. Caùc em haêng 
say trong quaù trình hoïc, hieåu baøi nhanh vaø vaän duïng ñöôïc toát nhöõng kieán thöùc ñaõ 
ñöôïc tiếp thu. Tuy nhieân, vieäc höôùng cho hoïc sinh vaøo baøi ñeå taïo höùng thuù hoïc 
taäp cho hoïc sinh thì giaùo vieân phaûi laøm như thế naøo? Tieán haønh ra sao? Caùc 
böôùc aáy coù gioáng hay khaùc so vôùi caùc moân nhö: Toaùn, Ngöõ vaên, Lòch söû? Ñoù laø 
thuû thuaät, laø neùt rieâng ñoái vôùi töøng giaùo vieân ñang thöïc hieän nhieäm vuï giaûng 
daïy.
 II. C¬ së thùc tiÔn: 
 Nh×n chung viÖc tiÕp cËn víi m«n TiÕng Anh míi chØ ph¸t triÓn trong mét vµi 
n¨m trë l¹i ®©y. Ngo¹i trõ nh÷ng tiÕt häc trªn líp häc sinh cã rÊt Ýt c¬ héi ®Ó thùc 
hµnh, øng dông vµ më réng vèn TiÕng Anh cña m×nh trong cuéc sèng hµng ngµy. V× 
vËy gi¸o viªn cÇn ph¶i tËn dông tèi ®a thêi gian trªn líp nh»m gióp häc sinh cã 
nhiÒu thêi gian vµ c¬ héi h¬n trong viÖc tiÕp cËn vµ thùc hµnh c¸c kiÕn thøc vµ kÜ 
n¨ng ®· häc.
 III. Néi dung gi¶i quyÕt 
 1. Nguyªn nh©n:
 VËy nh­ thÕ nµo lµm thÕ nµo ®Ó gióp häc sinh tÝch cùc h¬n, kh«ng bÞ ch¸n n¶n 
trong giê häc tiÕng Anh, lµm sao ®Ó gi¶i quyÕt mét tiÕt häc cã nhiÒu ng÷ liÖu vµ yªu 
cÇu, viÖc ®Çu tiªn gi¸o viªn cÇn lµm ®ã lµ x¸c ®Þnh ®­îc nguyªn nh©n, vÊn ®Ò g©y ra 
nh÷ng khã kh¨n ®ã. 
 3 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm NguyÔn Huy H¶i
 + Prediction: Khi ®­a ra c¸c c©u guiding questions hay guiding statements Gi¸o 
 viªn nªn ®­a ra c¸c passive words vµo trong phÇn nµy vµ gi¶i thÝch qua nghÜa trong 
 mçi c©u 
 + Matching: Cã thÓ cho häc sinh nèi nghÜa víi tõ hoÆc tõ víi h×nh ¶nh hoÆc tõ víi tõ 
 ®ång nghÜa hoÆc tr¸i nghÜa
 b. Yªu cÇu cña bµi nhiÒu vµ cao
 Yªu cÇu cña bµi nhiÒu vµ cao th­êng xuÊt hiÖn trong c¶ bµi d¹y ng÷ liÖu vµ bµi 
 d¹y kÜ n¨ng.
 Trong bµi d¹y ng÷ liÖu chñ yÕu lµ yªu cÇu luyÖn cÊu tróc hoÆc phÇn ng÷ ph¸p míi. 
 Cßn trong kiÓu bµi kÜ n¨ng ( ®äc, nãi, nghe vµ viÕt) chóng ta thÊy xuÊt hiÖn rÊt nhiÒu 
 kiÓu yªu cÇu. Mçi yªu cÇu chóng ta ph¶i ®­a ra mét c¸ch gi¶i quyÕt cô thÓ kh¸c 
 nhau. 
 D­íi ®©y lµ mét sè ph­¬ng ¸n nh»m gióp häc sinh gi¶i quyÕt c¸c yªu cÇu, c¸c d¹ng 
 bµi tËp khã.
 • §èi víi bµi ®äc:
 NÕu yªu cÇu cña bµi lµ tr¶ lêi c©u hái chóng ta nªn:
 - Sö dông multiple choice: §­a ra mét sè ph­¬ng ¸n tr¶ lêi vµ cho häc sinh chän 
 ®¸p ¸n ®óng nhÊt.
 - S¾p xÕp c¸c tõ theo ®óng vÞ trÝ ®Ó cã c©u tr¶ lêi hoµn chØnh
 - §­a ra tõ gîi ý cho c©u tr¶ lêi vµ yªu cÇu häc sinh t×m c©u tr¶ lêi trong bµi.
 • §èi víi bµi nghe nÕu mµ yªu cÇu cao chóng cã thÓ:
- §­a ra tape scrip nh­ng nh÷ng th«ng tin cÇn thiÕt chóng ta ®Ó trèng cho häc 
 sinh nghe vµ ®iÒn vµo.
- Nh×n vµo tape scrip häc sinh cã thÓ dÔ dµng h¬n ®Ó lµm nh÷ng yªu cÇu kh¸c.
- Còng nh­ bµi ®äc trong bµi nghe gi¸o viªn còng cã thÓ ®­a ra nh÷ng c©u tr¶ 
 lêi gîi ý.
 5 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm NguyÔn Huy H¶i
 Won’t that be polluting the woods?”
 Nonsense! That isn’t the same thing at all,
 You just keep quiet and be good.
 If you’re going to start getting silly ideas,
 I’ll take you home right away.
 Because pollution is something that other folk do,
 We’re just enjoying our day.”
a) Match the each word in A to an appropriate explanation in B.
 A B
 1. junk – yard a a) row of things forming a fence
 2. end up b) people
 3. treasure c) a piece of land full of rubbish
 4. foam d) d) a flow of water
 5. stream e) mass of bubbles of air or gas
 6. hedge f) valuable or precious things
 7. folk g) reach a state of
 b) . Answer. Then write the answer in your exercise book.
 1. According to the mother, what will happen if the pollution goes on?
 2. Who does the mother think pollute the environment?
 3. What will happen to the boy if he keep on asking his mother such questions?
 4. Do you think the boy’s question ( lines 9- 10) is silly? Why (not)?
 7 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm NguyÔn Huy H¶i
 - Practice read a poem .
 B / Teaching aids : Textbooks , cassette , chalks and some boards .
 C. Language focus: 
 - Vocabulary: junk-yard; treasure; hedge; foam; folk, silly
 - Grammar/ Structure: Conditional sentences: Type 1
 C/ Procedure : 
 I / Warm up : 
 Brainstorming: personalization and networks Work in 
 - Are there any parks in your city/town? groups
5 min - Do you often go to the park?
 - What can you see in the park?
 - Do you see any garbage in the park?
 tree grass
 Park
 people flowers
 tins cans plastic bags
 Garbage
 bottles .
 .
 - Have Ss work in groups 
 9 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm NguyÔn Huy H¶i
 give right 
 Silly (a) word
 Folk 
 (n) Foam 
 (n)
 4. Matching prediction: - group work ( activity a) - P. 51
 A B
 1. junk – yard a) a row of things forming a fence
 2. end up b) people
5 min
 3. treasure c) a piece of land full of rubbish
 4. foam d) a flow of water
 5. stream e) mass of bubbles of air or gas
 6. hedge f)valuable or precious things
 7. folk g) reach a state of
 Work in 
 groups to 
 Give some cues: predict .
 a) a row of things forming a fence 
 c) a piece of land full of rubbish 
 11 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm NguyÔn Huy H¶i
 Read them 
 2. Quick grammar review : aloud , and 
 Conditional sentence type 1 : copy down .
 If S + V (present simple) .., S + will + V ..
 Example : 
3 min - If the pollution goes on, the world will end up like a second- Find out 
 hand junk – yard. conditional 
 3. Group work ( activity b - P 51) sentences
 Play a game: " Lucky number" 
 1. According to the mother, If the pollution goes on, 
 ..................................like a second – hand junk – yard . Write down .
10 min (answer: the world will end up )
 Work in group
 2. Lucky number 
 3. The mother thinks ........................but not her and her son.
 ( answer: other folk pollute the environment ) Play game 
 base on 
 4. Lucky number 
 questions and 
 5. Lucky number the poem.
 6. If the boy keeps on asking such questions, his mother will 
 ................................right away.
 (answer: take him home)
 13 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm NguyÔn Huy H¶i
 Everyone is responsible for keeping the environment
 - Call on some representatives from each group to demonstrate 
 in front of class. 
 - Correct and give further information to the questions 
 V/ Homework :
 1. Learn by heart new words and copy down.
 2. Do the exercises in the workbook.
 3. Prepare the next lesson.
 Như vậy trong tiết dạy trên chúng ta đã áp dụng lồng ghép dạy một số từ thụ 
động ( passive words): tin, go on, second - hand, stream, end up, và according 
trong các phần như network, prediction, lucky number...
- Đối với các yêu cầu mà học sinh khó có thể giải quyết như activity a) - P51 chúng 
ta có thể dung hình ảnh để gợi ý.
- Đối với câu hỏi ở phần activity b) - p51 chúng ta có thể biến nó thành trò chơi " 
Lucky number" để gây hứng thú cho học sinh tìm câu trả lời 
 C. KÕt luËn vµ khuyÕn nghÞ 
 1. KÕt luËn:
 Trên đây là một vài cách để giải quyết một bài học có nhiều ngữ liệu và yêu 
cầu. Mặc dù còn nhiều thiếu sót, nhưng với cách thức này sẽ giúp học sinh tạo được 
hứng thú, sự tự tin, tinh thần ham học hỏi, và vận dụng tốt kiết thức đã học vào thực 
tiễn Đó là những kĩ thuật cơ bản mà bất cứ giáo viên giảng dạy bộ môn Tiếng 
Anh nào cũng đã biết, nhưng ở đây đòi hỏi mỗi giáo viên phải biết lựa chọn kĩ thuật 
và phương pháp sao cho phù hợp với từng kiểu, từng đối tượng học sinh thì mới 
đem lại kết quả tối ưu.
 15 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm NguyÔn Huy H¶i
 Môc lôc 
 17