Sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh Lớp 6

 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp 6
 UBND HUYỆN BA VÌ
 TRƯỜNG TH CS THAÍ HÒA
 ĐỀ TÀI 
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
 NĂM HỌC 2021-2022
 Tên đề tài: 
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP THEO CẶP, THEO NHÓM 
 CHO HỌC SINH LỚP 6
Họ và tên người thực hiện: Phùng Thị kim Phương.
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác : Trường TH CS Thái Hòa
 Huyện Ba Vì, TP Hà Nội
 Thái Hòa tháng 9 năm 2022
 1/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp 6
giờ dạy của mình, để áp dụng các phương pháp mới cho đối tượng học sinh khá 
giỏi thì khả năng thực hiện được hiệu quả rất cao còn đối với đối tượng là học 
sinh yếu kém thì quả là một bài toán khá vất vả để thực hiện thành công.Vì vậy 
tôi mạnh dạn đề ra thảo luận trong đề tài này là : “ Hoạt động luyện tập theo 
cặp, theo nhóm cho học sinh THCS”
 Nhưng thực tế hiện nay đa số giáo viên vẫn dạy theo phương pháp 
truyền thống trong SGK, không khai thác, tham khảo tư liệu bài dạy. Học sinh 
ghi chép một cách máy móc, thụ động. Hoạt động trên lớp diễn ra một chiều: 
 Học sinh được tổ chức luyện tập ngôn ngữ chủ yếu dưới hình thức chung 
cho cả lớp, giáo viên chưa tổ chức cho học sinh yếu kém các hoạt động luyện 
tập theo cặp ( pairwork), theo nhóm ( groupwork). Đặc biệt học sinh yếu kém 
luôn cảm thấy thiếu tự tin khi được khuyến khích tham gia vào các hoạt động 
phát triển kỷ năng ngôn ngữ. Giáo viên làm việc quá nhiều thậm chí thay cho cả 
học sinh hoặc chỉ các em học sinh khá giỏi mới có thể thực hiện được. Vì vậy 
kết quả dạy học đại trà thường không đạt được kết quả như mong muốn và con 
số học sinh yếu kém ngày càng tăng cao. Các giờ học thường diễn ra tẻ nhạt, 
thiếu sôi động và kém hấp dẫn. Học sinh tiếp thu bài một cách máy móc, thụ 
động, lười suy nghĩ và nhất là học sinh yếu kém thường không tham gia vào 
hoạt động luyện tập.
 Vì vậy, đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề đúng đắn, cần thiết và 
phù hợp với nhu cầu giao tiếp hiện nay. Phương pháp dạy học mới trong đó lấy 
người học làm trung tâm, là người chủ động tham gia các hoạt động học 
tập.Giáo viên chỉ là người tổ chức,hướng dẫn các hoạt động học tập của học 
sinh.Có nhiều phương pháp tổ chức luyện tập cho học sinh:cả lớp-nhóm-cặp 
hoặc cá nhân.Việc trao đổi trên lớp giữa thầy và trò cũng rất đa dạng: Thầy- cả 
lớp,Thầy-trò,Trò-trò,Trò-thầyMỗi hình thức luyện tập đều có mặt mạnh,yếu 
khác nhau.Vì vậy trong quá trình dạy học giáo viên cần phải nhận thức rõ 
ràng,cụ thể,chính xác để tổ chức cho các đối tượng học sinh các hoạt động luyện 
tập phù hợp với mỗi đơn vị bài học.Giáo viên phải biết áp dụng phối hợp có 
hiệu quả,các hình thức luyện tập trong các bài dạy để tăng thêm tính đa dạng,sôi 
nổi,sinh động,hấp dẫn, sáng tạo và đạt đươc hiệu quả cao cả chất lượng mũi 
nhọn lẫn đại trà,
 đặc biệt là phát huy các hình thức tổ chức cho học sinh luyện tập theo 
nhóm, theo cặp trong các giờ học tiếng Anh.
 3/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp 6
 PHẦN II- NỘI DUNG
 I..Cơ sở lý luận :
 Như tôi đã trình bày,việc dạy học tiếng Anh trong nhà trường là hết 
sức quan trọng, là bước khởi đầu để các em hình thành các kĩ năng cơ bản trong 
giao tiếp và sử dụng tiếng Anh.Để đáp ứng yêu cầu đó,tổ chức các hoạt động 
luyện tập cho học sinh là yếu tố cần thiết,quan trọng nhất trong quá trình dạy 
học ngoai ngữ,nó quyết định kết quả học tập của học sinh để thực hiện kĩ năng 
giao tiếp.
 Tổ chức hoạt động luyện tập phù hợp,đa dạng nhằm phát huy tính tích 
cực,tự giác của học sinh,và khuyến khích,tăng cường số học sinh yếu kém tham 
gia vào quá trình luyện tập.Trong mỗi đơn vị bài,GV nên tổ chức cho nhiều đối 
tượng học sinh nhiều hoạt động luyện tập khác nhau,không nên chỉ có hình thức 
Thầy giảng-Trò nghe,hay Thầy hỏi-Trò đáp để tránh sự trùng lặp,nhàm chán 
trong quá trình học tập của học sinh. Tổ chức hoạt động luyện tập cho học sinh 
dù dưới hình thức nào(cả lớp-cá nhân, cặp hay nhóm) song mục đích cuối cùng 
đều là phát triển kĩ năng giao tiếp cho học sinh thông qua các kĩ năng Nghe-Nói-
Đọc-Viết.
 Phương pháp dạy học ”Người học làm trung tâm”chỉ đem lại hiệu quả 
cao khi GV làm tốt vai trò của mình là:hướng dẫn,chỉ đạo tổ chức hoạt động trên 
lớp cho học sinh,là nguồn cung cấp kiến thức và thông tin cần thiết trong hoạt 
động học tập của học sinh,người tham gia hoạt động giao tiếp với học 
sinh,người hướng dẫn hoạt động tìm tòi,nghiên cứu,vừa là người kiểm tra,đánh 
giá kết quả học tập của học sinh.Còn học sinh phải làm tốt vai trò trung tâm của 
mình là tích cực hóa hoạt động học tập.Học sinh phải được bồi dưỡng phương 
pháp học tập,phương pháp tự học,tự nghiên cứu,có kĩ năng vận dụng kiến thức 
đã học vào cuộc sống thực tế.Để làm tốt điều đó,ngay từ đầu GV phải tạo cho 
học sinh lối tư duy tích cực hóa ý thức,động cơ học tập đúng đắn, tự giác, năng 
động, sáng tạo,và phương pháp học tập phù hợp với lối tư duy đó đặc biệt là các 
hoạt động luyện tập theo cặp theo nhóm trên lớp cho học sinh THCS là vô 
cùng quan trọng, quyết định hiệu quả dạy học.
 II..Thực trạng của vấn đề
 Qua thực tế giảng dạy,tôi nhận thấy rằng: Tổ chức các hoạt động luyện 
tập cho học sinh sẽ gặp rất nhiều khó khăn về tính cách,môi trường,hoàn cảnh,ý 
thức,trình độNhìn chung học sinh bậc THCS đặc biệt học sinhyếu kém ngại 
giao tiếp.Các em quá e dè,nhút nhát,đôi khi còn tự ti với bản thân,các em không 
 5/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp 6
 Nhìn chung đề tài này cần phải giải quyết các vấn đề sau.Tìm hiểu thực 
tế giảng dạy bộ môn,và tình hình học tập của học sinh nhất là học sinh yếu kém. 
Tìm hiểu lí thuyết của phương pháp”Hướng dẫn học sinh luyện tập theo 
cặp,theo nhóm”.Từ đó nắm được những mặt tích cực,cũng như khó khăn của 
phương pháp này.Phát huy mặt tích cực,khắc phục những mặt chưa thuận lợi để 
áp dụng vào thực tế giảng dạy.
 2. Nhiệm vụ của giáo viên
 - Nhiệm vụ cụ thể của giáo viên trong việc thực hiện đề tài này là phải 
hiểu rõ lí thuyết giáo học pháp của phương pháp dạy” Tổ chức cho học sinh 
luyện tập theo cặp,theo nhóm”trong tình hình đổi mới hiện nay.
 - Tiến hành khảo sát tình hình học tập,chất lượng học tập của học sinh 
để xây 
 dựng cơ sở thực hiện sao cho hợp lí để nâng cao chất lượng học tập của 
học sinh.
 - Sau đó giáo viên tiến hành viết đề tài,triển khai đề tài trong thực tế 
giảng dạy.
 Tuy nhiên trong quá trình nghiên cứu và triển khai áp dụng đề tài cần 
phải điều chỉnh sao cho phù hợp để đưa ra phương pháp luyện tập cho từng đối 
tượng học sinh. Hơn nữa để kết quả giáo dục có chất lượng giáo viên cần kết 
hợp chặt chẽ với các phương pháp dạy học khác,cũng như đối với các giáo viên 
khác.
 3. Nhiệm vụ của học sinh
 - Trước hết học sinh phải có đủ phương tiện,đồ dùng học tập tối thiểu 
cho bộ môn như sách,vở,bútTrong các giờ học luôn có thái độ học tập nghiêm 
túc,tích cực,chủ động tham gia luyện tập dưới sự chỉ đạo của giáo viên.
 - Làm bài tập về nhà đầy đủ,chuẩn bị bài tốt trước khi lên lớp,phải tạo 
cho mình phong thái tự tin,mạnh dạn không sợ sai,sợ khó.Mỗi học sinh cần đề ra 
cho mình phương pháp học tập đúng đắn,thường xuyên thảo luận,đề xuất ý kiến 
về những thuận lợi,khó khăn trong quá trình học tập.
 4. Giới hạn của đề tài
 Dựa trên yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy- học Dựa trên cơ 
sở lí luận của phương pháp giảng dạy thông qua việc luyện tập theo nhóm,theo 
cặp.Với giới hạn của đề tài này tôi mạnh dạn thảo luận về kinh nghiệm tổ chức 
hướng dẫn học sinh yếu kém luyện tập theo cặp,theo nhóm ở lớp tôi giảng 
 7/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp 6
 Do đó, trong quá trình dạy học dù tổ chức hoạt động luyện tập dưới 
hình thức nào (cặp hay nhóm) thì giáo viên cũng chỉ đóng vai trò hướng dẫn, tư 
vấn cho học sinh và phải tiến hành theo ba giai đoạn sau thì mới đạt kết quả tốt.
 1. Hoạt động khởi động(warm-up )
 Đây là hoạt động vô cùng quan trọng và cần thiết, là hoạt động đầu 
tiên để thực hiện bài dạy. Trong hoạt động mở bài này giáo viên cần tạo được 
một không khí học tập thuận lợi cả về mặt tâm lý lẫn nội dung cho hoạt động 
tiếp theo. Những hoạt động khởi động này thường rất ngắn( thường 5-7 phút) 
nhưng vô cùng quan trọng. Vì vậy, giáo viên cần tổ chức các hoạt động cần đáp 
ứng với yêu cầu thực tế, gần gũi, đơn giản, liên quan đến bài học mới, chuẩn bị 
kiến thức, tạo tình huống, nhu cầu giao tiếp hay mục đích giao tiếp. Trong hoạt 
động khởi động, giáo viên cần sử dụng ảnh, vật thực, việc thực, các kiến thức 
bài cũ liên quan bài mới, khai thác kiến thức có sẵn của học sinh và liên hệ thực 
tế qua các trò chơi.
 * Example1: ( English 6 ) period 16 : Unit 3 ( Communication)
 + Activity 1: Giáo viên sử dụng bức tranh về gia đình (Nam’s family) có 
tên, tuổi của mỗi thành viên, học sinh luyện tập theo cặp ( using the picture) và 
ưu tiên những câu có mức độ đơn giản để hỏi các học sinh yếu kém để các em 
thấy là “ I can not I can’t”
 a) Mr Minh / 45 years old
 Eg: S1: Who is that?
 S2: That’s Mr Minh.
 S1: How old is he? 
 S2: He is 45 years old.
 Tương tự các cặp khác lần lượt luyện tập thay thế, giáo viên sẽ theo dõi 
để động viên khuyến khích các e khác . Bạn làm được mình cũng bắt chước làm 
tương tự. Học sinh THCS thường hay có tính hiếu thắng dựa vào mặt tốt giáo 
viên khích lệ học sinh khác làm tốt điều đơn giản và người sau làm tốt hơn 
người trước .Khuyến khích động viên khen ngợi, thưởng quà thưởng điểm để 
động viên các em.
 +Activity 2: Tổ chức cho học sinh luyện tập theo nhóm dưới hình thức: 
“Brainstorming” để ôn lại một số danh từ chỉ nghề nghiệp.Với những học sinh 
yếu kém giáo viên cho các em chuẩn bị sẵn ở nhà một số từ về chủ điểm đã học 
như : nghề nghiệp......sau đó trên lớp giáo viên chuẩn bị một tấm thẻ: chia lớp 
 9/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp 6
 T: How many days a week do you go to school?
 S: I go to school six days a week.
 T: How many hours a day do you do your homework?
 S: About 2 hours a day
 T: Do you like having vacations? 
 S: Yes, I do.
 T: How many vacations are there ?
 S: 
 Activity 2: Tổ chức học sinh luyện tập theo nhóm về các kỳ nghĩ trong 
năm
 Vacations in VN
Independent day
* Example 4:( English 9): Unit 3: The country side 
Period 13 : Getting started- Listen and read
 Activity 1: Network
 11/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp 6
 Gap filling, brainstorm, wordcuedrill, information gaps, true or false, 
chain games, role play, questions and answers, cued dialogue, noughts and 
crosses, lucky numbers
 Example 1 ( English 6)
 Period 31: Unit 5: Grammar practice
 Đây là tiết ôn tập nên giáo viên cần tổ chức hình thức luyện tập đa dạng 
để khuyến khích học sinh tham gia
 *Activity 1: Giáo viên cần tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp (pair 
work) với các em học sinh yếu kém thì câu hỏi đặt ra cho các em phải thật đơn 
giản, càng đơn giản càng tốt để các em không sợ sai, tích cực nói. Bước đầu 
phải động viên các em đã rồi mới nâng dần mức khó lên.
 + Ask and answer about the time
 - Picture drill( part 2 on page 60 a – f)
 a, S1: What time is it?
 S2: It’s seven o’clock 
 b, S1: What time is it?
 S2: It’s nine fifteen.
 *Activity 2: a, Question words ( pair work)
 b, Revision of question words: noughts and crosses( GW)
 Quang Trung Street Three floors Mai
 Math 5.15 Grade 6
 Monday & Friday 7.00 Play soccer
 Example: S1:Where do you live ?
 S2 : I live on Quang Trung street.
 13/ 24