Sáng kiến kinh nghiệm Giúp học sinh Lớp 6 học tốt từ vựng tiếng Anh

 Sáng kiến kinh nghiệm
 Đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP 6 HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH 
 PHÒNG GD&ĐT NINH PHƯỚC Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
TRƯỜNG THCS NGUYỄN THỊ MINH KHAI Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
 ÑEÀ TAØI:
 GIÚP HỌC SINH LỚP 6 HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH
 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
 1/. Cơ sở lý luận:
 Trong tình hình hiện nay, bộ giáo dục và đào tạo thực hiện Đề án “Dạy và 
 học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân’’, giai đoạn 2008 – 2020 nên 
 việc dạy va học ngoại ngữ nói chung và về môn Tiếng Anh là rất cấp thiết. Là một 
 giáo viên dạy bộ môn tiếng Anh, đào tạo những lớp người sau này có thể nắm bắt 
 được những thông tin của nước ngoài áp dụng vào việc xây dựng đất nước Việt 
 Nam ta ngày càng giàu mạnh hơn. Giáo viên phải nhận thức rằng bộ môn tiếng 
 Anh được coi là một công cụ để giao tiếp, đòi hỏi chúng ta phải có một số vốn từ, 
 cho nên việc học từ vựng là một tất yếu không thể không kể đến trong việc học 
 tiếng Anh.
 Trong bất kỳ một ngôn ngữ nào, vai trò của từ vựng cũng hết sức quan 
 trọng. Có thể thấy một ngôn ngữ là một tập hợp của các từ vựng. Không thể hiểu 
 ngôn ngữ mà không hiểu biết từ vựng, hoặc qua các đơn vị từ vựng. Nhưng điều 
 đó không đồng nghĩa với việc chỉ hiểu các đơn vị từ vựng riêng lẻ, độc lập với 
 nhau mà chỉ có thể nắm vững được ngôn ngữ thông qua mối quan hệ biện chứng 
 giữa các đơn vị từ vựng. Như vậy việc học từ vựng và rèn luyện kĩ năng sử dụng 
 từ vựng là yếu tố hàng đầu trong việc truyền thụ và tiếp thu một ngôn ngữ nói 
 chung và tiếng Anh nói riêng. 
 Vì từ vựng là một đơn vị ngôn ngữ nên nó được thể hiện dưới hai hình 
 thức: Lời nói và chữ viết. Muốn sử dụng được ngôn ngữ đó, tức là phải nắm vững 
 hình thức biểu đạt của từ bằng lời nói và chữ viết. Song do có mối liên quan của 
 từ vựng với các yếu tố khác trong ngôn ngữ (ngữ pháp, ngữ âm, ngữ điệu ...) hoặc 
 trong tình huống giao tiếp cụ thể, ta thấy từ vựng là các “viên gạch”còn ngữ pháp 
 và các yếu tố ngôn ngữ khác được coi như các “mạch vữa”để xây lên thành một 
 ngôi nhà ngôn ngữ. 
 Ở trường Trung học cơ sở giáo viên dạy học cho học sinh cùng với các môn 
 khác trên cơ sở trang bị cho học sinh hệ thống những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết, 
 nhằm đào tạo đội ngũ lao động có tri thức, có tay nghề, có kỹ năng thực hành, 
 năng động và sáng tạo...việc hình thành và rèn luyện các kỹ năng cho học sinh đòi 
 hỏi giáo viên không chỉ chú ý vào việc truyền thụ kiến thức trong sách giáo khoa, 
 sử dụng các phương tiện dạy học mà phải quan tâm đến việc tổ chức quá trình dạy 
 học theo hướng tích cực hoá hoạt động của người học, đề cao và phát huy tốt vai 
 Trần Thị Thu Hiền Trang 1 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai Sáng kiến kinh nghiệm
 Đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP 6 HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH 
vậy nếu không có số vốn từ cần thiết, các em sẽ không nghe được và hệ quả của 
nó là không nói được, đọc không được và viết cũng không xong, cho dù các em 
có nắm vững mẫu câu.
 Qua thực tế dạy học những năm qua, tôi nhận thấy phương pháp cũ dạy học 
từ vựng thường được diễn ra theo kiểu: Người dạy (giáo viên) đọc bài rồi liệt kê 
ra những từ, theo giáo viên chưa từng xuất hiện trong quá trình dạy học là từ mới 
(new words); sau đó người giáo viên giảng giải nghĩa, cách sử dụng từ, từ loại cho 
học sinh. Nó có những hạn chế cơ bản như sau: Làm cho học sinh thụ động trong 
việc làm giàu vốn từ cho mình, sử dụng từ trong ngữ cảnh giao tiếp bị hạn chế, 
không linh hoạt và thường lệ thuộc vào cấu trúc ngữ pháp. 
Từ đó vấn đề được đặt ra ở đây là nghiên cứu áp dụng các kỹ năng dạy từ vựng, 
cụ thể là các kỹ năng giới thiệu và kiểm tra từ vựng đối với học sinh sao cho phù 
hợp và có hiệu quả tốt. 
 ➢ Những thuận lợi và khó khăn khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này:
 a) Thuận lợi:
 - Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở 
vật chất và tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn : bộ tranh lớp 
6, máy cassette, máy chiếu ..
 - Chính quyền địa phương và các đoàn thể trong và ngoài nhà trường luôn hỗ 
trợ giáo viên trong quá trình công tác.
 - Bản thân giáo viên bộ môn luôn nhận được sự hỗ trợ từ các giáo viên cùng tổ 
chuyên môn và các đồng nghiệp.
 - Đa số các em học sinh trong lớp đều yêu thích học Tiếng Anh và chuẩn bị tốt 
sách vở, đồ dùng cho việc học tập.
 - Phần lớn phụ huynh học sinh luôn quan tâm và tạo điều kiện để con em mình 
học tập.
 b) Khó khăn:
 - Đa số các em là học sinh vùng bãi ngang, kinh tế gia đình còn nhiều khó 
khăn, các em chưa có phương pháp học từ vựng thật sự hiệu quả. Về phía phụ 
huynh, cũng rất khó khăn trong việc kiểm tra hoặc hướng dẫn các em tự học ở nhà 
bởi môn ngoại ngữ, không phải phụ huynh nào cũng biết. 
 - Các em còn chưa nhận thức được tầm quan trọng của môn học và ngoại ngữ 
là một môn học khó khiến một phần các em chán nản.
 - Một số học sinh ít có thời gian học bài ở nhà vì ngoài giờ học các em còn 
phải phụ giúp cha mẹ làm việc nhà, việc đồng áng 
 - Các em ít có điều kiện để giao tiếp bằng tiếng Anh và các em cũng ngại giao 
tiếp, trao đổi nhau bằng tiếng Anh ngoài giờ học.
Trần Thị Thu Hiền Trang 3 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai Sáng kiến kinh nghiệm
 Đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP 6 HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH 
 Ss: Answer
 Giáo viên giới thiệu bài mới bằng câu rất đơn giản như thế này :
 T: Today we’re going to begin the Unit 10, section B, Now open your book 
on page 108, please 
 Tiếp theo các em sẽ học các từ vựng mới sau đây :
 ❖ Example 1: 
 T: fruit (n) : a banana, an orange or an apple is a kind of fruit . 
 T: What kinds of fruit do you like?
 Ss: a banana / an apple / an orange ....
 Các em sẽ hiểu được từ fruit có nghĩa là gì mà không cần phải ghi nghĩa 
bằng tiếng Việt vì các từ như banana, orange, apple......... các em đã biết trước đó . 
 ❖ Example 2: 
 T: weather ( hot, cold, cool, warm ) 
 T: What is the weather like in the Summer? 
 S: It is hot in the Summer.
 Các em có thể hiểu được weather có nghĩa là thời tiết. Hoặc chỉ vào tranh 
 cho các em nhận xét thời tiết của từng mùa trong năm. 
 Trong tiết học trên lớp, các em chú ý bài học.
 Người giáo viên cũng phải biết tạo nên “khoảng trống” để học sinh nói về 
Trần Thị Thu Hiền Trang 5 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai Sáng kiến kinh nghiệm
 Đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP 6 HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH 
 Chỉ có thực hành học sinh mới thành thạo biến kiến thức thành sản phẩm 
của mình như ngạn ngữ phương tây có nói :
 Khi bạn nghe, bạn sẽ quên
 Khi bạn nghe và nhìn, bạn sẽ nhớ chút ít
 Khi bạn nghe, nhìn và thực hành, bạn sẽ học được kiến thức và kĩ 
năng. 
 Giáo viên
 Học sinh
 Học sinh
 Học sinh
 Học sinh
 Bên cạnh đó, để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh 
trong học tập, thì người giáo viên cần tổ chức quá trình dạy học theo hướng tích 
cực hoá hoạt động của người học, trong quá trình dạy và học, giáo viên chỉ là 
người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt những kiến 
thức đó, thì các em phải tự học bằng chính các hoạt động của mình.
 Phương pháp chủ đạo trong dạy học ngoại ngữ của chúng ta là lồng ghép, 
nghĩa là từ mới cần được dạy trong ngữ cảnh, ngữ cảnh có thể là một bài đọc, một 
đoạn hội thoại hay một bài khoá. Tuy nhiên, nói đến cùng thì việc dạy và học 
ngoại ngữ vẫn là việc dạy từ mới như thế nào? Dạy cấu trúc câu mới như thế nào 
để học sinh biết cách sử dụng từ mới và cấu trúc mới trong giao tiếp bằng tiếng 
nước ngoài.
 Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét các thủ thuật khác nhau cho từng bước 
xử lý từ vựng trong các ngữ cảnh mới: gợi mở, dạy từ, kiểm tra và củng cố từ 
vựng.
Trần Thị Thu Hiền Trang 7 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai Sáng kiến kinh nghiệm
 Đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP 6 HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH 
 Hình ảnh kiểm tra từ vựng trên lớp
 Nên giới thiệu từ trong từng mẫu câu cụ thể. Ở những tình huống giao tiếp 
khác nhau, giáo viên có thể kết hợp việc làm đó bằng cách thiết lập được sự quan 
hệ giữa từ cũ và từ mới, từ vựng phải được củng cố liên tục.
 Giáo viên thường xuyên kiểm tra từ vựng vào đầu giờ bằng cách goi một số 
em viết từ lên bảng, với cách này giáo viên có thể quan sát được học sinh ở lớp, 
bắt buộc các em phải học bài và nên nhớ cho học sinh vận dụng từ vào trong mẫu 
câu, với những tình huống thực tế giúp các em nhớ từ lâu hơn, giao tiếp tốt và 
mang lại hiệu quả cao.
 Để học sinh tiếp thu bài tốt đòi hỏi khi dạy từ mới, giáo viên cần phải lựa 
chọn các phương pháp cho phù hợp, chúng ta cần chọn cách nào ngắn nhất, nhanh 
nhất, mang lại hiệu quả cao nhất, là sau khi học xong từ vựng thì các em đọc 
được, viết được và biết cách đưa vào các tình huống thực tế.
 Chúng ta biết rằng chỉ giới thiệu từ mới thôi không đủ, mà chúng ta còn 
phải thực hiện các bước kiểm tra và củng cố. Các thủ thuật kiểm tra và củng cố sẽ 
khuyến khích học sinh học tập tích cực và hiệu quả hơn. Trong hoạt động này, 
chúng ta có thể sử dụng để kiểm tra từ mới. Sau đây là năm thủ thuật kiểm tra từ 
mới:
 1. Rub out and Remember (giải thích – ví dụ)
 2. Slap the board (giải thích – ví dụ)
 3. What and where (giải thích – ví dụ)
 4. Matching (giải thích – ví dụ)
 5. Bingo (giải thích – ví dụ)
 6. Lisle order vocabulary (giải thích – ví dụ).
 1.5 Các kỹ năng kiểm tra 
Trần Thị Thu Hiền Trang 9 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai Sáng kiến kinh nghiệm
 Đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP 6 HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH 
the board, what and where, net word ... Đối với học sinh yếu, tiếp thu chậm hơn 
thì sử dụng các cách kiểm tra mang tính gợi mở từ như: jumbled words, 
wordsquare, matching, ordering ... 
 b. Kiểm tra hoàn thiện. 
 Bên cạnh việc kiểm tra đơn giản, còn có kiểm tra hoàn thiện. Kiểm tra 
hoàn thiện được thực hiện sau khi phần từ vựng được thực hành, ôn luyện và 
củng cố trong các giờ thực hành nói – viết, giờ luyện kĩ năng nghe, đọc, viết. 
Loại kiểm tra này thường diễn ra dưới dạng kiểm tra nói hoặc viết. Giáo viên có 
thể thực hiện ngay trong phần “warm up” của bài dạy hoặc dưới dạng kiểm tra 
bài cũ, kiểm tra 15 phút, 45 phút hoặc kiểm tra học kỳ. 
 Ví dụ: 
 Gap fill: Học sinh điền từ vào chỗ trống để hoàn thiện một câu hoặc một 
đoạn văn. 
 Choose the best anwser: Học sinh chọn đáp án đúng nhất trong các đáp án 
gợi ý. Put words in the right order: Học sinh sắp xếp các từ xáo trộn thành câu 
hoàn chỉnh. 
 Write sentence from the words given: Học sinh viết câu từ các từ gợi ý. 
 Chain game: Học sinh làm việc trong nhóm, người sau bổ sung ý thêm vào 
câu của người trước. 
 Dictation: Học sinh nghe và chép chính tả. 
 Nought and crosses: Học sinh thực hiện kiểm tra từ vựng dưới dạng các 
mẫu câu thực hành giao tiếp. 
 Pyramid: Học sinh viết các câu theo chủ điểm dưới hình thức tổ chức từ cá 
nhân đến nhóm nhỏ, nhóm lớn để dần bổ xung ý cho nhau. 
 Mục đích của việc kiểm tra hoàn thiện này nhằm kiểm tra học sinh có hiểu 
và sử dụng đúng từ trong các tình huống giao tiếp cụ thể không, và bên cạnh đó 
còn nhằm giúp học sinh xây dựng được vốn từ vựng đầy đủ và phong phú, việc 
kiểm tra có thể thực hiện theo từng yêu cầu cụ thể hoặc tổng hợp chung trong bài 
kiểm tra 45 phút hoặc kiểm tra học kỳ. 
 - Kiểm tra nghe: Gap fill, Choose the best answer, dictation. 
 - Kiểm tra nói : Chain game, nought and crosses 
 - Kiểm tra đọc: Gap fill, choose the best answer. 
 - Kiểm tra viết: Put words in the right order, write sentence from the words 
given, pyramid. 
 1.6. Hướng dẫn học sinh cách học từ vựng có hiệu quả
 Là giáo viên, khi dạy bất cứ môn học nào cũng mong muốn cho học sinh 
hiểu bài, hướng dẫn các em biết cách học một cách đạt hiệu quả cao nhât. Đối với 
môn Anh văn thì việc ấy lại càng quan trong hơn. Chính vì vậy tôi đã hướng dẫn 
cho học sinh: Học từ vựng là một sự đầu tư về thời gian và công sức mang lại 
Trần Thị Thu Hiền Trang 11 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai