Sáng kiến kinh nghiệm Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6

 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
 GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN NGỮ VĂN 6
a. Đặt vấn đề.
 Văn học có vai trò rất quan trọng trong đời sống và trong sự phát triển tư 
duy của con người. Vì vậy ngay từ năm học đầu của THCS chúng ta phải giúp 
học sinh có thái độ yêu thích và học tốt môn Ngữ văn.
 Môn ngữ văn trong nhà trường Trung học cơ sở chia làm ba phần Văn 
 bản, Tiếng Việt và Tập làm văn. Trong thực tế dạy học phân môn tập làm văn 
 là phân môn tương đối khó điều đó được thể hiện rõ trong quá trình tạo lập 
 văn bản đối với học sinh lớp 6 nhất là phần văn tự sự.
 Năm 2013-2014, tôi được phân công giảng dạy môn Ngữ văn 6 hai lớp 
6C và 6D. Năm 2014-2015, tôi được phân công giảng dạy môn Ngữ văn 6 hai 
lớp 6B và 6C. Qua quá trình gần hai năm giảng dạy lớp 6, dạy hai lớp thuộc đối 
tượng yếu kém. Tôi nhận thấy văn tự sự là một nhu cầu thiết yếu của con người 
nhưng đối với học sinh lớp 6 chưa biết cách kể chuyện. Kể chuyện giúp người kể 
giải thích sự việc, tìm hiểu con người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê. Mà 
muốn kể chuyện hay hấp dẫn người đọc thì học sinh phải biết tích hợp phần văn 
bản và phần Tiếng Việt đã học vào quà trình tạo lập văn bản. Chính vì thế điểm 
kiểm tra và điểm trung bình môn học kì I còn thấp. Thực tế đó thật đáng lo ngại. 
Giải quyết vấn đề này ra sao? Vì sao học sinh gặp nhiều khó khăn trong việc làm 
văn tự sự? Cần phải làm gì để nâng cao chất lượng dạy và học văn tự sự cho học 
sinh lớp 6, lớp đầu cấp của trường trung học cơ sở. Đó là vấn đề trăn trở, day 
dứt, muốn được cùng chia sẽ với các đồng nghiệp trong sáng kiến kinh nghiệm 
này.
 Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ đề cập đến văn tự sự. Làm thế 
nào để nâng cao chất lượng dạy học văn tự sự cho học sinh lớp 6 đối tượng yếu 
kém? Tôi muốn các đồng nghiệp chia sẽ kinh nghiệm giảng dạy để tìm ra những 
 Trang 1 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
* Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên theo tôi có một số nguyên nhân chủ 
yếu sau:
 - Đối với giáo viên: 
 Đa số giáo viên tận tụy với công tác giảng dạy, chăm lo quan tâm đến học 
sinh nhưng vẫn còn có những mặc hạn chế sau:
 + Phương pháp giảng dạy chưa thật sự phù hợp với một bộ phận không 
nhỏ học sinh yếu, kém dẫn đến chất lượng chưa cao.
 + Chưa tật sự quan tâm vào từng đối tượng học sinh, chưa khơi gợi được 
hứng thú cho người học.
- Đối với học sinh:
 + Một số học sinh lười học, chưa ý thức việc học học của bản thân, còn 
ham chơi, chưa chuẩn bị tốt cho giờ học văn.
 + Một số học sinh do nhà xa trường, gia đình hầu hết làm nghề nông trồng 
lúa hoặc nuôi trồng thủy sản nên các em phải phụ giúp gia đình. Ngoài giờ học 
chính thức, học sinh không có thời gian tự học.
* Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học văn tự sự:
 - Đối với giáo viên: 
 + Ngoài một số phương pháp dạy học tích cực trong phân môn tập làm 
văn như phương pháp dạy học văn thông qua hoạt động, tham khảo bài mẫu, 
hình thức vấn đáp, thảo luận.giáo viên cần vận dụng sáng tạo một số phương 
pháp khác như phương pháp đóng vai, phương pháp sử dụng trò chơi học tập.
 + Dù dạy văn tự sự kể chuyện đời thường hay kể chuyện tưởng tượng 
giáo viên luôn phải định hướng và hướng dẫn học sinh nắm vững cách làm một 
bài văn tự sự từ khâu tìm hiểu đề đến tìm ý, lập dàn ý, viết bài và sửa bài.
 + Tìm hiểu đề.
 Trang 3 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
nhiều biện pháp như: động viên, biểu dương, phụ đạo...để học sinh có được vốn 
kiến thức đủ cho việc tạo lập văn bản vì qua bài viết của học sinh giáo viên có 
thể nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng và hoàn cảnh của từng học sinh từ đó có 
cách truyền đạt kiến thức phù hợp cho từng đối tượng.
* Những kết quả đạt được của học kì I:
 Qua áp dụng các biện pháp trên chất lượng được nâng dần lên tuy không 
cao lắm nhưng cho thấy rằng tình hình học tập của học sinh đã có bước khởi sắc, 
đã có học sinh đạt loại khá, học sinh có điểm yếu, kém còn ít.
 Số liệu thống kê điểm trung bình môn ngữ văn học kì I của hai lớp 6C và 
6D năm học 2013 -2014 như sau:
Lớp Giỏi (%) Khá (%) TB(%) Yếu(%) Kém(%)
(SS)
6C (40) 0 0 8 20 21 52.5 9 27.5 2 5
6D (38) 0 0 4 10 10 26.3 21 55.3 3 7.9
TC: 78 0 0 12 15.4 31 39.7 30 38.5 5 6.4
 Số liệu thống kê điểm trung bình môn ngữ văn cả năm của lớp 6C và 6D
năm học 2013 -2014 như sau:
Lớp Giỏi (%) Khá (%) TB(%) Yếu(%) Kém(%)
(SS)
6C (39) 0 0 15 38.5 20 51.3 3 7.7 1 2.6
6D (38) 0 0 5 13.2 29 26.3 3 7.9 1 2.6
TC: 77 0 0 20 26 49 63.6 6 7.8 2 2.6
 Số liệu thống kê điểm trung bình môn ngữ văn học kì I của lớp 6B và 6C
năm học 2014 - 2015 như sau:
 Trang 5 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
 Theo tôi chỉ cần cung cấp cho học sinh kiến thức tối thiểu nhất mà các em 
cần phải có để đảm bảo theo cấp lớp. Vì trường Trung học cơ sở Vĩnh Mỹ A 
khối lớp 6 năm học 2013 - 2014 và 2014 - 2015 có một lớp chọn còn lại ba lớp 
đại trà theo mức độ giảm dần về năng lực. Như vậy theo tôi chỉ cần cung cấp cho 
học sinh yếu kiến thức trung bình để học sinh có thể đạt mức trung bình.
 - Đối với học sinh: 
 Để học tốt văn tự sự ở lớp 6, cần chú ý đọc sách giáo khoa, bài tham khảo 
và tham gia các hoạt động của trường và xã hội để có thêm vốn kiến thức về các 
mặt từ đó học tốt môn Ngữ văn hơn.
C. Kết luận.
 - Qua một năm học 2013 - 2014 và một học kì giảng dạy 2014 -2015 sau 
khi thực hiện các biện pháp trên chất lượng ở học kì I so với khảo sát có phần 
nâng dần lên. Một số em đã bước đấu ý thức được tầm quan trọng của phân môn 
Tập làm văn, số em có kĩ năng làm bài văn tự sự tốt tăng dần. Đó là điều giúp 
học sinh có được kiến thức trung bình để tiếp tục việc học.
 - Những kết luận trong quá trình dạy - học Tập làm văn (phần văn tự sự 
lớp 6 đối tượng học sinh yếu).
 - Môn Ngữ văn là môn hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm trong 
sáng. Qua bài viết của học sinh giáo viên có thể nắm bắt nguyện vọng tâm tư, 
tình cảm và hoàn cảnh sống của học sinh. Từ đó hiểu được con người cũng như 
nhận thức của học sinh mà giáo viên có cái nhìn tích cực về học sinh và có 
phương pháp dạy học phù hợp giúp học sinh yêu thích môn học hơn.
Những kiến nghị đề xuất.
 + Đối với phụ huynh:
 Quan tâm hơn đến việc học hành của con em mình, đầu tư nhiều hơn về 
thời gian cho học sinh học tập.
 Trang 7