Đề cương SKKN Thiết kế các hoạt động học nhằm góp phần phát triển hài hòa năng lực chung và năng lực đặc thù cho học sinh trong dạy học văn bản truyện hiện đại chương trình Ngữ văn 6

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP.VINH 
 TRƢỜNG THCS HÀ HUY TẬP 
 ĐỀ CƢƠNG 
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
 ĐỀ TÀI 
 THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC 
NHẰM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN HÀI HÒA NĂNG LỰC CHUNG 
 VÀ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ CHO HỌC SINH 
 TRONG DẠY ĐỌC VĂN BẢN TRUYỆN HIỆN ĐẠI 
 CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 6 
 Tác giả: Ngô Thị Hoa 
 Đơn vị: THCS Hà Huy Tập, thành phố Vinh 
 Lĩnh vực: Ngữ Văn 
 Năm học: 2021 - 2022 
 1 
 điều kiện thuận lợi nhưng cũng là khó khăn thách thức đối với các giáo viên nếu không 
xây dựng nền móng “chuẩn” cho học sinh ngay từ những bước đầu tiên ở cấp học 
THCS. 
-Từ thực trạng trên tôi chọn giải pháp “Thiết kế các hoạt động học nhằm góp phần 
phát triển hài hòa năng lực chung và năng lực đặc thù cho học sinh trong dạy đọc 
văn bản truyện hiện đại – chƣơng trình Ngữ văn lớp 6”. 
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 
- Nghiên cứu cơ sở lí luận, thực tiễn của dạy học văn bản truyện hiện đại, nhằm: 
+ Vận dụng quan điểm để xây dựng được các bước chung cho tổ chức hoạt động học 
văn bản truyện. 
+Trình bày được một số kĩ thuật và phương pháp tổ chức hoạt động dạy học văn bản 
truyện hiện đại trong chương trình Ngữ văn 6. 
+Giúp giáo viên định hướng đúng và tổ chức các hoạt động học cho một giờ dạy học 
văn bản truyện hiện đại vừa đảm bảo phát triển các năng lực chung và năng lực đặc thù 
môn ngữ văn. 
+ Kích thích hứng thú, sự sáng tạo, tích cực chủ động của học sinh trong các tiết học 
môn Ngữ văn. 
- Tổ chức thực nghiệm đánh giá hiệu quả của biện pháp và hình thức tổ chức dạy học. 
Rút kinh nghiệm trong dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học 
môn Ngữ văn. 
III. ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI, PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 
1. Đối tượng: HS các lớp 6D, 6I Trường THCS Hà Huy Tập. 
2. Phạm vi: Biện pháp được thực hiện trong năm học 2021-2022 nhằm xây dựng được 
các bước tổ chức hoạt động và thực nghiệm vận dụng vào dạy học văn bản truyện để 
góp phần phát triển hài hòa năng lực chung và năng lực đặc thù cho HS. 
3. Phương pháp nghiên cứu: 
- Phương pháp nghiên cứu lí luận. 
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thu thập, điều tra, khảo sát, tổng hợp thông tin 
qua sách báo, mạng internet, tìm hiểu từ thực tiễn dạy học, tham khảo ý kiến đồng 
nghiệp. Dạy thể nghiệm thông qua nhóm chuyên môn từ đó đúc rút kinh nghiệm cho 
bản thân. 
IV. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI: 
- Chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực hiện ở khối lớp 6 hiện nay tuy đã có 
nhiều chuyển biến tích cực, chú trọng đổi mới phương pháp nhưng vẫn còn gặp nhiều 
khó khăn, việc tổ chức giảng dạy của giáo viên còn khá lúng túng. Việc nghiên cứu, 
thiết kế bài dạy đọc văn bản truyện đảm bảo phát triển hài hòa năng lực chung và năng 
lực đặc thù khá mới mẻ, chưa có tính hệ thống 
- Đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo đúng định hướng của chương 
trình giáo dục phổ thông 2018 về tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh, SKKN 
nhằm đưa tới một cái nhìn tổng thể về phương pháp dạy học các văn bản truyện hiện 
đại của chương trình Ngữ văn 6: các tác phẩm truyện đồng thoại, truyện ngắn. 
 3 
 +Tìm hiểu hệ thống nhân vật: HS hoạt động cá nhân/ hoạt động nhóm. 
+Tìm hiểu ý nghĩa văn bản: học sinh hoạt động cá nhân, trải nghiệm, động não. 
-Tổng kết nội dung, nghệ thuật: học sinh hoạt động cả lớp, mỗi học sinh hoạt động cá 
nhân sau đó báo cáo sản phẩm cá nhân, các học sinh khác nhận xét, bổ sung (nếu có). 
2.3.3. Tổ chức, hướng dẫn học sinh luyện tập, vận dụng: HS hoạt động cá nhân, tổ 
chức trò chơi, hình thức trắc nghiệm, sử dụng sơ đồ tư duy, bài tập viết kết nối với 
đọc,.. 
2.4. Bƣớc 4: Đánh giá, điều chỉnh: sau mỗi tiết học và sau quá trình thực hiện. 
3. Kế hoạch bài dạy minh họa: (kế hoạch bài dạy đọc văn bản truyện đồng thoại, 
truyện ngắn hiện đại áp dụng giải pháp) 
4. Đánh giá, rút kinh nghiệm: sau khi thực hiện giải pháp 
 PHẦN III. KẾT LUẬN 
I. HIỆU QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP: 
- Biện pháp phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường, đáp ứng yêu cầu cần đạt 
của định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018. 
-Thực hiện áp dụng SKKN đã cải thiện kết quả, chất lượng học tập, học sinh tích cực 
hứng thú với môn học. 
- Giáo viên có phương pháp tổ chức dạy đọc văn bản truyện, học sinh có phương pháp 
học tập đúng đắn. 
II. HƢỚNG PHÁT TRIỂN: 
- Áp dụng trong dạy học văn bản truyện các khối lớp. Quy trình, cách thức tổ chức 
thực hiện biện pháp có thể áp dụng được cho các môn học khác trong trường và các 
trường có điều kiện tương đồng, có điều chỉnh trong tình hình dạy học trực tuyến/ trực 
tiếp, theo đặc trưng thể loại truyện. 
 Vinh, ngày 22 tháng 12 năm 2021 
 NGƢỜI BÁO CÁO 
 Ngô Thị Hoa 
 5