Đề cương SKKN Sử dụng phương pháp dự án trong dạy học nhằm mục tiêu phát triển năng lực học sinh ở phần đọc, Bài 4, Chương trình Ngữ văn 6, Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống

 PHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ VINH 
 TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HƢNG LỘC 
 ĐỀ CƢƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
 “ SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC 
NHẰM MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở PHẦN 
 ĐỌC, BÀI 4, CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 6, 
 BỘ SÁCH “KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG 
 Tác giả đề tài: Nguyễn Thị Ngọc Anh 
 Nguyễn Thị Phƣơng Lan 
 Lĩnh vực dự xét: Ngữ Văn 
 Đơn vị công tác: Trƣờng THCS Hƣng Lộc 
 Điện thoại: 0918334778 ; 0914826289 
 NĂM HỌC 2021-2022 
 1 
cách thể hiện nội dung, từ đó nắm được quan điểm tư tưởng, nghệ thuật của tác gi , 
đánh giá được giá trị thẩm mĩ của tác phẩm cũng như phong cách của tác gi . 
 4. Thực trạng dạy học phần Đọc trong chương trình Ngữ văn 6 bậc THCS 
trong thời điểm hiện nay. 
 - GV thiếu linh động trong việc sử d ng nhiều hình thức dạy học khác nhau, 
đặc biệt là chưa mạnh dạn sử d ng hình thức DHDA trong hoạt động Đọc nên các giờ 
học còn đơn điệu, nhàm chán. 
 - Nhiều GV chưa đặt hoạt động Đọc trong mối liên hệ với hoạt động Viết-Nói 
và Nghe. 
 - Cơ sở vật chất ph c v học tập nhiều cơ sở chưa đ m b o nên GV chưa vận 
d ng triệt để ưu thế của CNTT để phát triển năng lực đọc cho HS qua việc khám phá 
các VB ngoài chương trình. 
 - Tổ chức hoạt động nhóm còn mang tính hình thức; chưa phát triển được 
năng lực hợp tác, năng lực tự đánh giá và đánh giá bạn học của HS trong hoạt động 
Đọc. 
 - Việc bố trí thời gian để tổ chức dạy học Dự án thiếu linh hoạt. 
 II. Mục đích nghiên cứu 
 M c đích của đề tài nhằm khẳng định những ưu điểm của dạy học dự án đối với 
việc phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh; khẳng định tính kh thi của việc sử 
d ng phương pháp dạy học theo dự án nhằm m c tiêu phát triển năng lực HS đối với 
phần Đọc, Bài 4, trong chương trình Ngữ văn 6, bộ sách Kết nối tri thức với cuộc 
sống. Trên cơ sở đó đề xuất những ý kiến nhằm mở rộng triển khai vận d ng phương 
pháp dự án trong dạy học ở bậc trung học cơ sở. 
 III. Nhiệm vụ nghiên cứu 
 Hệ thống hóa các vấn đề lý luận liên quan đến đề tài, nghiên cứu cơ sở lí luận 
và thực tiễn vận d ng phương pháp dạy học theo dự án cho đối với phần Đọc, bài 4, 
chương trình Ngữ văn 6, bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống; kh o sát thực trạng 
dạy học trong chương trình Ngữ văn nói chung và khối lớp 6 nói riêng ở một số 
trường trung học cơ sở tại Thành phố Vinh. 
 Đề xuất cách tổ chức dạy học đối với phần Đọc, bài 4, chương trình Ngữ văn 6, 
 3 
của HS, giúp HS có thể sử d ng kiến thức, kĩ năng đã học để gi i quyết các vấn đề 
n y sinh trong thực tiễn. 
 +.Tập trung vào chất lượng đầu ra, coi đó là “s n phẩm cuối cùng” của quá trình 
dạy học. 
 - Dạy học Ngữ Văn theo hướng phát triển năng lực học sinh: 
 GV ph i nắm vững b n chất của môn học theo quan điểm mới nhằm giúp người 
học không chỉ hình thành mà còn phát triển những phẩm chất tốt đẹp, năng lực cốt lõi 
để thích ứng với cuộc sống và làm việc có hiệu qu . Từ đó, góp phần rèn luyện cho 
HS những kĩ năng mềm để gi i quyết các vấn đề n y sinh trong thực tiễn đời sống. 
 GV ph i điều chỉnh về phương pháp dạy học để phù hợp với m c tiêu và yêu cầu 
của định hướng phát triển năng lực HS, lấy việc rèn luyện kĩ năng Đọc-Viết-Nói và 
Nghe làm tr c chính 
 2. Phát triển năng lực học sinh qua việc sử dụng phương pháp dự án trong dạy 
học đối với phần Đọc, bài 4 trong chương trình Ngữ văn 6, bộ sách Kết nối tri thức 
với cuộc sống. 
 - Khái niệm “Dạy học dự án” 
 - Phát triển năng lực học sinh qua việc sử dụng phương pháp dự án trong dạy 
học đối với phần Đọc, bài 4 trong chương trình Ngữ văn 6, bộ sách Kết nối tri thức 
với cuộc sống.. 
 3. Các năng lực cần phát triển qua dạy học dự án 
 - Năng lực chung: năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, năng tự làm chủ, qu n lí 
thời gian; rèn luyện tính kiên nhẫn, có trách nhiệm với công việc và biết đánh giá 
cũng như tự đánh giá. 
 - Năng lực đặc thù: Năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học, thể hiện c thể qua 
năng lực Đọc văn b n kết hợp với các năng lực Viết, Nói và Nghe trong quá trình 
thực hiện dự án. 
II. Cơ sở thực tiễn 
 1. Thực trạng dạy và học phát triển năng lực học sinh trong đối với phần Đọc, bài 4 
 5 
nói riêng là có tính kh thi. 
 - Góp phần đa dạng hóa hình thức dạy và học, từ đó nâng cao được chất lượng 
dạy học, kích thích mức độ hứng thú, yêu thích của học sinh đối với việc học bộ môn 
Ngữ văn nói chung, phần phần Đọc, bài 4, chương trình Ngữ văn 6, bộ sách Kết nối 
tri thức với cuộc sống nói riêng. 
 - Tồn tại : hạn chế về kinh nghiệm, về điều kiện thực hiện. 
2. Khuyến nghị 
 - Đối với người học, học sinh ph i biết từ bỏ thói quen th động, ỷ lại trong học 
tập, biết tự ý thức về việc tạo dựng phương pháp học tập mới. 
 - Đối với người dạy, mỗi giáo viên cần nắm bắt được m c tiêu đổi mới của 
chương trình GDPT 2018, cập nhật và ứng d ng linh hoạt các phương pháp dạy học 
mới, trong đó có phương pháp dạy học theo dự án. 
 - Đối với các nhà qu n lí, cần quan tâm đến việc đầu tư cơ sở vật chất, trang 
thiết bị cho các cơ sở giáo d c. 
 - Đối với gia đình ph huynh học sinh, cần có sự phối hợp chặt chẽ và ủng hộ 
cao trong quá trình học sinh thực hiện dự án. 
 Tôi xin chân thành cảm ơn! 
 Vinh, ngày 27 tháng 12 năm 2021 
 7