Đề cương SKKN Sử dụng phần mềm Padlet góp phần nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến môn Lịch sử và Địa lý 6 (phân môn Lịch sử)

 1 
 ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
 :“Sử dụng phần mềm Padlet góp phần nâng cao hiệu quả dạy học trực 
tuyến môn Lịch sử và Địa lý 6 ( phân môn Lịch sử).” 
 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 
 Năm học 2021-2022 là năm học đầu tiên mà ngành GD&ĐT Việt Nam thực 
hiện chương trình GDPT năm 2018 ở bậc THCS ( lớp 6). Đây là chương trình dạy 
học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của người học- lấy người học là 
chủ thể của hoạt động giáo dục- theo Thông tư số 32/ 2018/TT-BGD&ĐT ngày 
26/12/2018 về Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. 
 Mặt khác, đây cũng là năm học diễn ra trong tình hình dịch bệnh COVID-19 
đang diễn biến hết sức phức tạp. Điều đó đặt ra cho ngành giáo dục nhiều khó khăn 
và thử thách lớn. Chính điều đó mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành rất nhiều 
các Thông tư và Công văn hướng dẫn đó là Thông tư số 09/2021 /TT- BGD&ĐT 
ngày 30/3/2021 quy định về quản lý và tổ chức dạy học trực tuyến trong cơ sở giáo 
dục phổ thông và cơ sở giáo dục thường xuyên; Công văn 4040/BGD-ĐT- GDTrh 
ngày 16/9/2021 về việc Hướng dẫn thực hiện Chương trình GDPT cấp THCS, THPT 
ứng phó với dịch Covid-19 năm học 2021-2022. 
 Với tinh thần “ Dừng đến trường nhưng không dừng học”, được sự chỉ đạo của 
Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An mà trực tiếp là Phòng Giáo dục thành phố Vinh, 
trường chúng tôi đã luôn luôn đề ra các kịch bản dạy học phù hợp hoàn cảnh ( dạy 
học trực tuyến) . Với bản thân tôi- một giáo viên trực tiếp thực hiện kịch bản dạy học 
thích ứng với hoàn cảnh đó đã không khỏi băn khoăn, lo lắng: làm thế nào để nâng 
cao chất lượng môn học theo yêu cầu mới là dạy học theo định hướng phát triển năng 
lực và phẩm chất trong không gian lớp học ảo? Đối với những nội dung phù hợp và 
thuận lợi cho học sinh khai thác, sử dụng hiệu quả sách giáo khoa và học liệu dạy học 
trực tuyến, bản thân phải tổ chức dạy học ra sao để đáp ứng yêu cầu cần đạt của 
chương trình; đối với những nội dung yêu cầu học sinh thực hành, thí nghiệm, nên tổ 
chức lựa chọn, sử dụng học liệu dạy học trực tuyến để dạy học hoặc hướng dẫn học 3 
 - Đối tượng: :“Sử dụng phần mềm Padlet góp phần nâng cao hiệu quả dạy học 
trực tuyến môn Lịch sử và Địa lý 6 ( phân môn Lịch sử).” 
 - Thời điểm: Cả thời gian học trực tuyến và trực tiếp 
 4. Phương pháp nghiên cứu 
 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết. 
 Phương pháp điều tra, khảo sát. 
 Nhóm phương pháp thống kê, tổng hợp. 
PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 
1. Cơ sở lí luận 
 Chương trình GDPT 2018 không chú trọng đến kiến thức “biết được”, “hiểu 
được” của học sinh mà chú trọng năng lực và phẩm chất cho người học. Người học 
cần vận dụng kiến thức để “làm” được những việc cụ thể, cho ra những “ sản phẩm” 
cụ thể. 
 2. Cơ sở thực tiễn 
 2.1. Thực trạng của vấn đề 
 Trong dạy học trực tuyến trong tình hình dịch bệnh phức tạp, một số giáo viên 
chưa mạnh dạn áp dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến nhằm phát huy hiệu 
quả tối đa năng lực tính tích cực của các công cụ hỗ trợ. Hoặc chưa hiểu hết tác dụng, 
cách sử dụng các công cụ hỗ trợ đó. Và việc sử dụng các công cụ hỗ trợ đó vào hoạt 
động nào trong quá trình dạy học để đem lại hiệu quả cao nhất đang là vấn đề cần 
quan tâm? 
 Các em học sinh chưa quen với việc làm việc với các học liệu trên phần mềm 
nên đa số các em chưa có tính tự giác học tập, nhất là với các em học sinh lớp 6. 
 2.2. Nguyên nhân của thực trạng 
 Trình độ Công nghệ thông tin của một bộ phận giáo viên còn hạn chế . 
 Trên không gian lớp học ảo thời lượng ít . GV giao nhiệm vụ cho HS tự học ở 
nhà. Tuy nhiên còn có những em vẫn chưa quen việc tự học trên các phần mềm công 
cụ hỗ trợ. 
 3. Giải pháp khắc phục thực trạng 
 3.1. Khái niệm phần mềm dạy học Padlet 5 
 Sáng kiến đã đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học theo định hướng phát triển năng lực 
phẩm chất học sinh. Thay đổi trong nhận thức, hành động các giáo viên giảng dạy 
trực tuyến khi mạnh dạn áp dụng các phần mềm dạy học nhằm góp phần nâng cao 
hiệu quả. Nhiều đồng chí, đồng nghiệp, lãnh đạo sau quá trình dự giờ đều đánh giá 
cao biện pháp sử dụng. 
 Như vậy, nếu chúng ta triển khai và thực hiện đồng bộ biện pháp như đã nêu 
thì hiệu quả công tác giảng dạy và chất lượng giáo dục bộ môn Lịch sử sẽ được 
nâng cao, đáp ứng được yêu cầu thực tế hiện nay./.