Đề cương SKKN Sử dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học trực tuyến nhằm phát triển các năng lực, phẩm chất cho học sinh

 ĐỀ TÀI 
 “SỬ DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN 
 NHẰM PHÁT TRIỂN CÁC NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH” 
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 
 1.1 Lý do chọn đề tài: 
 + Trong giai đoạn dịch covid 19 đang diễn biến phức tạp như hiện nay thì hình 
thức dạy học trực tuyến là lựa chọn tối ưu nhất để đảm bảo an toàn cho tất cả mọi 
người. Tuy nhiên việc dạy và học trực tuyến gặp không ít khó khăn và chưa mạng 
lại hiệu quả như chúng ta mong muốn. Bởi vậy người giáo viên phải có sự đổi mới 
phương pháp, phải kích thích được hứng thú học tập cho học sinh bằng các công 
cụ hỗ trợ dạy học để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. 
 + Theo định hướng phát triển giáo duc của Ngành thì cần khắc phục cơ bản lối 
truyền thụ một chiều, giảm thời gian giảng dạy lí thuyết, tăng thời gian tự học, tự 
tìm hiểu cho học sinh. 
 + Trước yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học và xu hướng phát triển CNTT 
trong thời đại 4.0 thì hình thức dạy học truyền thống chưa phát huy được hiệu quả 
tối đa để phát triển phẩm chất, năng lực cho người học. 
 + Qua thời gian tìm hiểu tôi nhận thấy Mô hình lớp học đảo ngược với sự trợ giúp 
của công ngh ệ thông tin là mô hình học tập tích cực và chủ động, là sự lựa chọn tốt 
để phát triển các phẩm chất và năng lực của người học phù hợp với yêu cầu đổi 
mới giáo dục hiện nay. 
 Từ những lí do trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Sử dụng mô hình lớp học 
đảo ngược trong dạy học trực tuyến nhằm phát triển các năng lực, phẩm chất cho 
học sinh”. 
1.2. Mục đích nghiên cứu: 
 - Khắc phục cơ bản lối truyền thụ một chiều, giảm thời gian giảng dạy lí thuyết, 
tăng thời gian tự học, tự tìm hiểu cho học sinh. 
 - Kích thích hứng thú học tập cho học sinh thông qua các trò chơi học tập. 
 - Góp phần phát triển các năng lực, phẩm chất cho học sinh theo định hướng đổi 
mới giáo dục của ngành. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu: 
 - Lý thuyết về mô hình lớp học đảo ngược 
 - Quá trình sử dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học trực tuyến môn 
KHTN 6 ở trường THCS Nghi Liên 
 1 
 2.1.2 .Tìm hiểu một số công cụ hỗ trợ dạy học có hiệu quả hiện nay: 
*Youtube : Youtube là công cụ rất phù hợp trong việc hỗ trợ dạy học lí thuyết. 
 Dạy học qua trò chơi là một xu thế của thời đại giúp cho quá trình học tập trở 
nên hứng thú và hiệu quả hơn. Hai trong số rất nhiều ứng dụng "Trò chơi hóa" nội 
dung học tập rất phổ biến và được yêu thích là Quizizz và Kahoot: 
* Quizizz, Kahoot: : 
 Bản chất của Quizizz và Kahoot là một website, vì thế, người học có thể trả lời 
những câu hỏi thông qua trình duyệt web trên mọi thiết bị có kết nối Internet. 
Quizizz, Kahoot! phù hợp trong việc hỗ trợ hoạt động luyện tập, ôn tập, kiểm tra 
đánh giá kết quả học tập của học sinh .
* Padlet: Qua hoạt động nhóm trên Padlet sẽ giúp học sinh phát triển được các 
năng lực: giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề, năng lực ngôn ngữ. 
2.2. Cơ sở thực tiễn: 
 Tôi đã khảo sát 24 giáo viên về việc ứng dụng CNTT trong dạy học và khảo 
sát 524 học sinh tạị trường THCS Nghi Liên nơi tôi đang công tác về những hoạt 
động hàng ngày trên Internet của HS trong thời gian gần đây ( có bảng số liệu kèm 
theo) 
* Nhận xét 
- 100% giáo viên đều ứng dụng CNTT trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy 
và sử dụng thành thạo công cụ Youtube, Power-point. 
- 100% HS đều có máy tính, điện thoại thông minh tại nhà, nếu như được định 
hướng học tập một cách bài bản, được chỉ dẫn cách khai thác tài nguyên có ích trên 
mạng thì các em sẽ càng ngày càng hoàn thiện năng lực tự học tự chủ. 
 Với kết quả khảo sát được như trên tôi thấy rất phù hợp để vận dụng “ mô hình 
lớp học đảo ngược”. 
2.3. Đề xuất quy trình sử dụng sáng kiến: 
 Khi sử dụng mô hình lớp học đảo ngược thì Giáo viên và học sinh sẽ hoạt động 
trong hai không gian: - Ngoài không gian lớp học 
 - Trong không gian lớp học 
+ Hoạt động của giáo viên và học sinh ngoài không gian lớp học: 
* Giáo viên: 
 - Giáo viên chuẩn bị các video bài học và phiếu hướng dẫn tự học chia sẻ cho 
học sinh thông qua nhóm facebook , zalo hoặc trang LMS của lớp trước tiết học 3 
đến 5 ngày. 
 3 
 - Học sinh nêu các câu hỏi còn chưa rõ về nội dung bài học 
- Giáo viên giải đáp thắc mắc và chốt lại kiến thức trọng tâm của tiết học. 
Bước 3: Tổ chức hoạt động luyện tập ứng dụng CNTT- Quizizz ( có minh chứng 
kèm theo) 
Bước 4: Giao phiếu hướng dẫn tự học cho tiết sau. 
2.5: Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 
+ Sau thời gian áp dụng đề tài tôi đã tiến hành cho 2 lớp làm một bài khảo sát về 
nội dung “ Đo Nhiệt độ” thu được bảng kết quả ( có bảng kết quả kèm theo ) 
Như vậy : 
 - Đề tài đã khắc phục cơ bản lối truyền thụ một chiều; giảm thời gian giảng 
 dạy lí thuyết, tăng thời gian tự học, tự tìm hiểu cho học sinh và tăng khả 
 năng vận dụng kiến thức. 
 - Tạo ra không khí học tập sôi nổi, học sinh hoạt động tích cực và phát triển 
 được các phẩm chất, năng lực theo định hướng đổi mới của chương trình 
 GDPT 2018. 
 - Đề tài đã góp phần tháo gỡ khó khăn trong dạy học trực tuyến và nâng cao 
 chất lượng giáo dục. 
 - Đề tài có tính khả thi và có thể nhân rộng đối với các bộ môn khác. Ngoài ra 
nó còn có thể áp dụng khi dạy học trực tiếp. 
III.KẾT LUẬN: 
3.1. Kiến nghị : 
3.3.1 Đối với các cấp quản lí giáo dục 
3.3.2 Đối với địa phương 
3.3.3 Đối với gia đình 
3.2. Kết luận 
 Trên đây tôi đã trình bày những suy nghĩ của mình về việc sử dụng mô hình 
 Lớp học đảo ngược trong dạy học trực tuyến nhằm phát triển các năng lực, phẩm 
 chất cho học sinh . Tuy nhiên trong đổi mới phương pháp dạy học vật lý tôi gặp 
 không ít khó khăn và chắc chắn không tránh khỏi những hạn chế. Tôi rất mong 
 được sự đóng góp, bổ sung của bạn bè đồng nghiệp để đề tài thực hiện được tốt 
 hơn, hoàn thiện hơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học đáp ứng nhu cầu của 
 xã hội trong thời kì đổi mới. 
 Tôi xin chân thành cảm ơn ! 
 5