Đề cương SKKN Hướng dẫn học sinh Lớp 6 thực hiện dự án đọc sách nhằm hỗ trợ cho việc học tập môn Ngữ văn

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP.VINH 
 TRƢỜNG THCS HÀ HUY TẬP 
 ĐỀ CƢƠNG 
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
 ĐỀ TÀI 
HƢỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 6 THỰC HIỆN DỰ ÁN ĐỌC SÁCH NHẰM 
 HỖ TRỢ CHO VIỆC HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN 
 Tác giả: Phạm Thị Thu Hằng 
 Đơn vị: THCS Hà Huy Tập, thành phố Vinh 
 Lĩnh vực: Ngữ Văn 
 Năm học: 20 21 - 2022 
 Từ những mục tiêu đặt ra của các cấp ban ngành, có thể thấy văn hoá đọc 
đang ngày càng là yêu cầu bức thiết. Tuy nhiên thực tế trong các nhà trường THCS 
nói chung và trường THCS Hà Huy Tập nói riêng, học sinh hầu như t có nhu cầu 
đọc sách và tự học qua sách. Đặc biệt đối với học sinh lớp 6 chưa có phương pháp 
và kĩ năng chọn lựa sách phù hợp với lứa tuổi. Ngoài ra cấu trúc chương trình Ngữ 
văn 6 còn đưa vào nội dung dạy học dự án đọc sách. Vì vậy, việc làm sao để giúp 
các em tiếp cận chương trình theo đúng mục tiêu bài học và phát triển được năng 
lực tự đọc là điều khiến giáo viên vẫn còn lúng túng. 
 Xuất phát từ những vấn đề trên, tôi chọn biện pháp: Hƣớng dẫn học sinh 
lớp 6 thực hiện dự án đọc sách nhằm hỗ trợ cho việc học tập môn Ngữ văn. 
II. Mục tiêu nghiên cứu 
 - Thu hút sự hứng thú đọc sách, thúc đẩy hoạt động đọc của học sinh, phát 
triển kĩ năng tự đọc sách trên cơ sở vận dụng những điều đã học. 
 - Góp phần hướng tới đổi mới phương pháp và hình thức dạy học môn Ngữ 
văn nhằm phát triển năng lực học sinh. Thông qua thực hiện dự án đọc sách, học 
sinh rèn luyện được các năng lực chung như: năng lực giao tiếp – hợp tác, năng lực 
giải quyết vấn đề, năng lực đặc thù như: năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ. 
Từ đó giúp các em học tốt môn Ngữ văn, bồi dưỡng tình yêu văn học 
 - Xây dựng phong trào văn hóa đọc sách trong nhà trường. 
III. Đối tƣợng, phạm vi, phƣơng pháp nghiên cứu 
1. Đối tƣợng nghiên cứu 
 Các biện pháp thực hiện dự án đọc sách nhằm nâng cao chất lượng đọc sách 
của học sinh lớp 6. 
2. Phạm vi nghiên cứu 
 Các em học sinh lớp 6 trường THCS Hà Huy Tập (Thành phố Vinh). 
3. Phƣơng pháp nghiên cứu 
- Phương pháp tổng hợp, phân tích tài liệu, thông tin 
- Phương pháp điều tra, khảo sát 
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm 
- Các phương pháp khác có liên quan IV. Đóng góp của đề tài 
 Đề tài hướng đến việc định hướng cho học sinh nắm được phương pháp 
thực hiện dự án đọc sách đúng và hiệu quả. Từ đó phát triển được kĩ năng tự đọc 
sách của học sinh, nâng cao kĩ năng tự học và dần trở thành một người đọc độc 
lập, biết làm việc với sách; vận dụng sáng tạo trên cơ sở những gì đã đọc. Đặc biệt 
đề tài còn áp dụng vào việc thực hiện chủ đề “Cuốn sách tôi yêu” và các tiết đọc 
mở rộng của chương trình Ngữ văn 6. 
 Đề tài đưa ra các bước cụ thể cho giáo viên trong việc thực hiện dự án đọc 
sách trong trường THCS. 
 PHẦN III. KẾT LUẬN 
I. Kết luận 
1. Trình bày về quá trình nghiên cứu, quy trình nghiên cứu, kết quả nghiên cứu 
2. Ý nghĩa của đề tài (tác dụng đối với bản thân, với tập thể, với địa phương, với 
lĩnh vực, bộ môn, ). 
II. Kiến nghị, đề xuất 
- Nêu các đề xuất phạm vi và nội dung ứng dụng, những nội dung cần điều chỉnh, 
sửa đổi. 
- Đề xuất những nội dung cần được tiếp tục nghiên cứu và những kiến nghị đối với 
các cấp liên quan. 
- Hướng phát triển: Dự kiến trong các năm học tiếp theo, tôi sẽ áp dụng biện pháp 
cho tất cả các khối, lớp mình dạy sau khi đã điều chỉnh và tăng cường hoạt động 
dạy học dự án đọc sách Quy trình, cách thức tổ chức thực hiện biện pháp có thể 
áp dụng được cho các môn học khác trong trường và các trường có điều kiện tương 
đồng, 
 PHẦN 4. PHỤ LỤC 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
 Nghệ An, ngày 20 tháng 12 năm 2021 
 NGƢỜI BÁO CÁO 
 Phạm Thị Thu Hằng